北師大版七上第20課三國鼎立局面的形成-資料下載頁
2024-11-19 00:58本頁面
【導讀】三國的形成是這個新時期的開始，從此秦漢以來大一統(tǒng)的局面結(jié)束了，它。是中國古代歷史的轉(zhuǎn)折點，起著承上啟下的作用。所以本課在本單元占有舉足輕重的地位。涉及兩大戰(zhàn)役，官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，它們是。促成三國鼎立形成的重大事件。官渡之戰(zhàn)不久曹操結(jié)束了北方割據(jù)紛爭的局面，北方統(tǒng)一后。曹操又發(fā)兵南方想一舉統(tǒng)一全國，結(jié)果赤壁之戰(zhàn)慘敗而歸，奠定了三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)。兩個子目按時間和事件先后順序安排，并有著因果聯(lián)系。對國家分裂與統(tǒng)一的正確認識。同時這年齡段的學生善于表現(xiàn)自己，展示自己。廣泛收集有關(guān)三國前后的史料，并有針對性地側(cè)重是重要的人物和事件。以人物為主要線索聯(lián)系相關(guān)事件，展開教學內(nèi)容。
【正文】 顯示問題：小說《三國演義》和許多戲劇中，都將曹操說成是一個“亂世奸雄”，一張白臉奸臣的臉譜。而《三國志》中卻把曹操說成是“治世之能臣”，你心目中的曹操是一個什么樣人物？ 學生暢所欲言，有可能將小說和戲劇中的曹操進行評價，教師再次強調(diào)歷史與文學作品的區(qū)別，并指導學生看每課一得。 請你來設(shè)計：用你想到的多種圖示畫一個《三國鼎立》示意圖 ，培養(yǎng)學生動手和想象力，將學生畫的圖在實物投影儀打出。培養(yǎng)學生的空間想象力，現(xiàn)場用實物投影儀打出來，讓學生有成就感。 4．課堂小結(jié) 請連接下列詞語 成一段話把本課做一小結(jié)：三國鼎立、官渡之戰(zhàn)、曹操，袁紹、赤壁之戰(zhàn)、 5．課堂練習 （略） 6．板書設(shè)計 曹操 ——— 袁紹 曹操 ——— 孫劉聯(lián)軍 魏 以少勝多 以多敗少 蜀 吳 六、 評價 精彩回放：本課你 發(fā)言幾次？講評最精彩的發(fā)言 七、教學自我 反思 完成本課教學的最重要的是教師的調(diào)控能力，能否使本課順暢進行，教師要根據(jù)課 堂的實際情況進行必要的調(diào)控，以保證課堂教學任務(wù)的完成。 二是教師要有靈活應(yīng)變的能力，能夠應(yīng) 付課堂的各種變化，；三是對時間要有效把握。 八、教研員 點評 官 渡 之 戰(zhàn) 赤 壁 之 戰(zhàn) 三國鼎立形成
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