北師大版七上第20課三國鼎立局面的形成(參考版)
2024-11-23 00:58本頁面
【正文】 八、教研員 點評 官 渡 之 戰(zhàn) 赤 壁 之 戰(zhàn) 三國鼎立形成 。 4．課堂小結 請連接下列詞語 成一段話把本課做一小結：三國鼎立、官渡之戰(zhàn)、曹操，袁紹、赤壁之戰(zhàn)、 5．課堂練習 （略） 6．板書設計 曹操 ——— 袁紹 曹操 ——— 孫劉聯(lián)軍 魏 以少勝多 以多敗少 蜀 吳 六、 評價 精彩回放：本課你 發(fā)言幾次？講評最精彩的發(fā)言 七、教學自我 反思 完成本課教學的最重要的是教師的調控能力，能否使本課順暢進行，教師要根據(jù)課 堂的實際情況進行必要的調控，以保證課堂教學任務的完成。 請你來設計：用你想到的多種圖示畫一個《三國鼎立》示意圖 ，培養(yǎng)學生動手和想象力，將學生畫的圖在實物投影儀打出。多媒體顯示問題：小說《三國演義》和許多戲劇中，都將曹操說成是一個“亂世奸雄”，一張白臉奸臣的臉譜。 （ 3） 官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)是發(fā)生在東漢末年的兩大重要戰(zhàn)役，那么它們與本課課題“三國鼎立的形成”有什么聯(lián)系？（指導學生比較認識兩大戰(zhàn)役的影響，官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方創(chuàng)造條件，赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立的形成奠定基礎。 學生講述戰(zhàn)役過程中可適當補充：三顧茅廬、草船借鑒、蔣干中計、借東風、苦肉計、連環(huán)計、火燒聯(lián)營等。
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