人教版生物八上第一節(jié)細菌和真菌的分布-資料下載頁
2025-11-10 00:45本頁面
【導(dǎo)讀】感染的食品和生物；作過程，嘗試進行相關(guān)的實驗操作；培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)；拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。實驗方案，通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。本節(jié)教學(xué)分為兩課時。我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合，哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉。有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭議。說明獲得了答案。我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目。菌真菌的分布；通風(fēng)、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細菌真菌的分布。
【正文】 說了。 教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，還有很多同學(xué)自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗，下面請這些同學(xué)也來展示一下他們的成果。 學(xué)生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。 教師：同學(xué)們愛好鉆研的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?yōu)樗麄児恼啤? 教學(xué)反思 在進行新課標(biāo)的教學(xué)實踐中，班額過大一直是困擾教學(xué)實踐的難題。課堂討論過程中，有的學(xué)生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言，課堂時 間有限，無法展示所有學(xué)生的設(shè)計。針對這樣的情況，在這次討論設(shè)計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求 9 個小組進行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的 4 個小組可以參與競爭答辯；然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的 4 個小組中，投票選擇 2 個設(shè)計科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣，小組為了盡快完成設(shè)計方案必須積極參與，分工合作；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動腦筋，精益求精，也提升了設(shè)計方案的品質(zhì)。 無須擔(dān)心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機會，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進行自己的探究實驗。對于自己進行實驗的同學(xué)，可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學(xué)習(xí)。 在實驗結(jié)果展示過程中，以辯論的形式預(yù)測實驗結(jié)果，是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設(shè)計的，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的?！皩W(xué)校的中心花園和馬路邊”這個課題也是學(xué)生提出來的。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認為馬路邊很“臟”，但通過闡述理由，很多同學(xué)認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活。這種通過自己的 知識預(yù)測事件發(fā)展，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，而通過辯論的形式，讓更多的學(xué)生樂于參與，也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。
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