人教版生物八上第一節(jié)細菌和真菌的分布-文庫吧在線文庫
【正文】 也提升了設計方案的品質。這種通過自己的 知識預測事件發(fā)展，也是一種重要的科學素養(yǎng)，而通過辯論的形式，讓更多的學生樂于參與，也是調動學生積極性的好方法。 在實驗結果展示過程中，以辯論的形式預測實驗結果，是課堂的一個高潮。針對這樣的情況，在這次討論設計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求 9 個小組進行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的 4 個小組可以參與競爭答辯；然后要求全班同學從在參與競爭的 4 個小組中，投票選擇 2 個設計科學、創(chuàng)意新穎的方案。 學生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心花園 和馬路邊的細菌和真菌都很多，比剛才其他同學展示的都多。請同學們預測一下 哪個的菌落多？為什么？ （同學們各抒己見，激烈辯論） 學生：馬路邊多：那里塵土飛揚，還有汽車尾氣； 學生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營養(yǎng)。 學生：我們比較了教室和操場的空氣里的細菌。 我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細菌比食堂里多。 教師：我們已經認識了細菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細菌真菌比較多呢？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設計實驗方案，限時 5 分鐘，小組派 代表展示自己的方案，同學們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進行自己的探究實驗。 學生：瓊脂是凝固劑。為什么呢？ 學生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。 難點：利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件。哪位同學能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？ 學生：牛肉膏應該是營養(yǎng)物質。 教師：為大家展示學生們培養(yǎng)的細菌和真菌菌落，請同學們觀察這些菌落有什么不同。 學生：我們比較了廁所和 食堂空氣里的細菌。這是為什么呢？ 學生：食堂里吃的多。
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