北師大版數(shù)學第七冊買文具說課稿1-資料下載頁
2024-11-18 22:12本頁面
【導讀】下面把我對這節(jié)課的理解及處理。試驗教科書四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前。三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為。后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。本節(jié)課的教學內(nèi)容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)。擺人民幣重點是幫助學生理解除數(shù)是整十數(shù)的除法的算理。算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數(shù)學語言與他人交流的能力。的過程中體會解決問題策略的多樣化。生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學活動的每個人都有所思。首先會傾聽，注意提醒學生要傾聽他人的發(fā)。整節(jié)課教學活動中我想充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，
【正文】 交流中概括計算方法從而突出重點、突破難點。 3 挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法） 鞏固內(nèi)化 練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅安排了連個層次一個是基礎練習一個是有余數(shù)的除法練習最后利用所學的知識解決生活中的實際問題（機動） 先做一道基礎的 90/30，在教師挑戰(zhàn)性的語言中激起學生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學都做對了是不是這道題太簡單了阿。下面來一個稍微難一點的敢挑戰(zhàn)嗎？ 理解余數(shù)：還剩 8 元 ，有沒有什么好的建議阿？ 回顧中升華（知識的，情感的） 將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解師：同學們不但學會了數(shù)學知識而且會用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題真了不起！知道嗎？認識你們是我今天最大的收獲！能說說你的收獲嗎？ 看到他們捐資助學的行動，你想說些什么嗎？老師相信你們一定能做到的！使學生分享關(guān)愛他人的快樂！ 整節(jié)課教學活動中我想充分體現(xiàn)以下特點： 以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維訓練為主線的思想；充分關(guān)注學生的自主 探究與合作交流；所以在教學時間上可能會沒有更多的時間進行練習。但我想這節(jié)課可能沒做練習，但預設的三維目標都已達到，算理理解透徹，思維活躍，認識到位，下一節(jié)課進行專門的練習，就不是沒有練習，而是還沒到練習的時間。
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