人教版美術(shù)五下風的魅力教學設計-資料下載頁
2025-11-09 21:03本頁面
【導讀】，將各種材料加工成風力玩具。，培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。，制作風能玩具。檢查學用品的準備情況，穩(wěn)定學生的情緒。中國風箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。利用風箏傳信，但未成功。張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史。從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成。的響器，風吹聲鳴，因而有了"風箏"的名字。從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那。人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。"人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。·動息乎絲綸之際，竹。后與預先拴好的"橫棍"相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。在唐已盛行，但后因引起火。災而被禁，現(xiàn)有電池燈可用，十分安全。收拾整理自己的桌面和垃圾。
【正文】 方面進行描述。 。（風能發(fā)電機、滑翔機、降落傘…… ，發(fā)揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想……（紙蜻蜓、風車、飛機……） ： （ 1） 先將竹條綁扎成 十 字形。 （ 2）然后用兩根竹條 做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。 （ 3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。 三、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。 要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。 四、評價、交流、展示： 引導學生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。 五、收拾整理： 收拾整理自己的桌面和垃圾。 六、課后延伸： 利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽
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