【導(dǎo)讀】和特點(diǎn)，并結(jié)合公式、圖象對勻變速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。通過使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)掌握其研究的方法和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。過程比較復(fù)雜時(shí)可以分解過程，—一突破并建立相關(guān)聯(lián)系，必要時(shí)可借助圖象進(jìn)行分析比較。本章也是必修模塊中物理1模塊的第一部分，為第一個(gè)二級主題。和圖象表述的優(yōu)越性，為進(jìn)一步應(yīng)用規(guī)律奠定基礎(chǔ)，體會(huì)數(shù)學(xué)在處理問題中的重要性。的意義和重要性，明確很多規(guī)律都是有條件的，科學(xué)的推理也有條件性。性、準(zhǔn)確性與邏輯性。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測定物體運(yùn)動(dòng)的速度。我們這節(jié)課再利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究。確保準(zhǔn)確，并巡視全場，對出現(xiàn)的問題予以及時(shí)糾正。手，再開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源，有的同學(xué)反之，哪種好？

　　

【正文】 思考，并提出解決辦法，比較各種不同方法，并討論其合理性及可行性。 通過課下解題并對該問題獲得理性的認(rèn)識(shí)。 點(diǎn)評： 利用實(shí)例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)極限思想的進(jìn)一步運(yùn)用。 教師點(diǎn)評：由于照相機(jī)的曝光時(shí)間極短，一般為 1/30s 或 1/60s，曝光量相差 10％對照片不會(huì)有明顯影響，所以相機(jī)快門的速度都有比較大的誤差，“傻瓜”相機(jī)更是這樣。故在這樣短的時(shí)間內(nèi)，這種誤 差允許的范圍內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)的速度可以認(rèn)為是不變的，可以看作勻變速運(yùn)動(dòng)來處理。建議學(xué)生利用課下時(shí)間解出其準(zhǔn)確值，比較兩種情況下的時(shí)間差異。 三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對自由落體運(yùn)動(dòng)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解。自由落體運(yùn)動(dòng)是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度為 g，學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，是對上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。要突破此重點(diǎn)內(nèi)容，一定要把握住一點(diǎn)，即自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例 v0=0， a=g。我們在以前章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn) 動(dòng)的規(guī)律及推論，在自 由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。在使用時(shí)要注意自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，判斷是自由落體運(yùn)動(dòng)之后方可代入計(jì)算。 四、實(shí)例探究 ☆自由落體運(yùn)動(dòng)基本概念的應(yīng)用 本節(jié)的易錯(cuò)點(diǎn)是對于空間下落的物體是不是自由落體運(yùn)動(dòng)判斷時(shí)易錯(cuò)。在判斷時(shí)，如題目直接給出物體由靜止開始自由下落或忽略空氣阻力等提示語時(shí)，可將下落的物體看成自由落體運(yùn)動(dòng)。對于有空氣阻力的問題，若空氣阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于重力，可近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。 若只是空氣阻力很小，則不能認(rèn)為物體就一定做自由落體運(yùn)動(dòng)，因?yàn)殡m然空氣阻力很小，但可能空氣阻力與重力大小差不多，故不是自由落體運(yùn)動(dòng)。 在空間 下落的物體不一定都是自由落體運(yùn)動(dòng)。如：物體以 2m/s的初速度豎直下落就不是自由落體運(yùn)動(dòng)。由于 v0≠ 0，不符合定義，但此運(yùn)動(dòng)可看為勻變速直線運(yùn)動(dòng)來處理。本節(jié)易忽略之處即在于做題時(shí)易忽略自由落體運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)特點(diǎn)。 v0=0，從而將上述運(yùn)動(dòng)當(dāng)作為自由落體解決，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。 ［例 1］甲物體的重力比乙物體的重力大 5倍，甲從 H m 高處自由落下，乙從 2H m 高處同時(shí)自由落下．以下幾種說法中正確的是（ ） A．兩物體下落過程中，同一時(shí)刻甲的速率比乙大 B．下落 l s 末，它們的速度相等 C．各自下落 l m 它們的 速度相等 D．下落過程中甲的加速度比乙大 解：物體在下落過程中，因是自由下落，只受重力影響，加速度都為 g，與質(zhì)量無關(guān)，D 選項(xiàng)錯(cuò)誤。又由 v=gt，知 A選項(xiàng)錯(cuò) B 選項(xiàng)正確。又由公式 v2=2gh 可知 C 選項(xiàng)正確，故答案應(yīng)選 B、 C。 點(diǎn)撥：本題中最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是誤認(rèn)為質(zhì)量大的物體加速度大，而質(zhì)量小的物體加速度小，以致于錯(cuò)選為 A、 D兩個(gè)答案。其主要原因是沒有弄清楚“自由下落’即為物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。 ☆自由落體規(guī)律的應(yīng)用 ［例 2］ 從離地面 500 m 的空中自由落下一個(gè)小球，取 g=10m/s2，求小球： （ 1）經(jīng)過 多長時(shí)間落到地面？ （ 2）自開始下落計(jì)時(shí)，在第 1 s 內(nèi)的位移、最后 l s 內(nèi)的位移。 （ 3）下落時(shí)間為總時(shí)間的一半時(shí)的位移。 分析：由 h=500m 和自由落體加速度，根據(jù)位移公式可直接算出落地時(shí)間，根據(jù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，可算出第 1 s內(nèi)位移和落下一半時(shí)間的位移。最后 1 s 內(nèi)的位移是下落總位移和前（ n l）s 下落位移之差。 解：（ 1）由 221gth? ，得落地時(shí)間 101050022 ???? ghts （ 2）第 l s 內(nèi)的位移： 521 211 ?? gth m 因?yàn)閺拈_始運(yùn)動(dòng)起前 9 s 內(nèi)的位移為 40 521 299 ?? gth m 所以最后 1 s 內(nèi)的位移為 954 0 55 0 0910 ????? hhh m （ 3）落下一半時(shí)間即 t=5s，其位移為 12 521 210 ??? tgh m ★ 資料袋 你如果想測量你的同桌的反應(yīng)時(shí)間，你握住尺子的上端，同桌的手放在尺的下端零刻度處待命，當(dāng)同桌看到你的手松開時(shí)，迅速握住尺子，他的手握在 20cm 處，同桌的反應(yīng)時(shí)間為多長？若招飛時(shí)對飛行員的反應(yīng)時(shí)間要求達(dá)到 ，同桌能當(dāng)飛行員 嗎？（ g 取 10m／s2） 伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究 一、知識(shí)與技能 了 解落體運(yùn)動(dòng)研究的史實(shí)，了解邏輯推理的 特色，理解任何猜想和假說都須要有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。 二、過程與方法 通過史實(shí)了解伽利略研究自由落體規(guī)律的過程，體會(huì)其推理方法的奧妙，同時(shí)了解猜想的必要性，感受探究規(guī)律的幾個(gè)必要過程和科學(xué)方法的重要性，了解體會(huì)一些科學(xué)的方法。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過了解史實(shí)能培養(yǎng)同學(xué)們的意志和科學(xué)的方法觀，避免盲目和急功近利思想，提高自己的認(rèn)識(shí)觀。 ★ 教學(xué)重點(diǎn) 了解探索過程，明確探索的步驟，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)及 科學(xué)的思維方法在探究中的重要作用，從中提煉自己的學(xué)習(xí)方法。 ★ 教學(xué)難點(diǎn) “觀念－思考－推理－猜想－驗(yàn)證” 是本節(jié)的重點(diǎn)思路，也是培養(yǎng)良好思維習(xí)慣的重要參考。 ★ 教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生閱讀教材，討論、交流。 ★ 教學(xué)過程 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 一、引入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)，知道了物體下落的快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。這一正確認(rèn)識(shí)卻經(jīng)歷了曲折而又漫長的歷史過程。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)的史實(shí)知識(shí)，了解科學(xué)家是怎樣研究落體運(yùn)動(dòng)的。 二、進(jìn)行新課 歷史的錯(cuò)誤：關(guān)于下落物體快慢 課件展示 ：《亞氏觀點(diǎn) 》 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，提出問題：為什么會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：思考問題，交流體會(huì)。得出錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的根源：不注意探索事物的本質(zhì)，思考不求甚解。 伽利略的邏輯推理 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三、四段，提出問題：伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？ 學(xué)生活動(dòng)：帶著問題閱讀教材，闡述自己的觀點(diǎn)。 點(diǎn)評 ：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。 課件展示 ：《邏輯的力量》 猜想與假說 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“猜想與假說”部分，提出問題：伽利略在研究落體運(yùn)動(dòng)過程中遇到了哪些困難？ 面對這些困難，伽利略是怎樣做的？他作出了大膽的科學(xué)猜想，猜想的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：帶著問題閱讀教材，闡述自己的觀點(diǎn)。 點(diǎn)評 ：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。 科學(xué)的猜想，或者叫假說，這是對事物認(rèn)識(shí)的模型，是對事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是建立概念描述規(guī)律的前提。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 教師活動(dòng)：（陳述）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何結(jié)論和猜想都必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，否則不成理論。猜想或假說只有通過驗(yàn)證才會(huì)成為理論。所謂實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證就是任何人，在理論條件下去操作都能到得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，它具有任意性，但不是無條件的， 實(shí)驗(yàn)是在一定條件下的驗(yàn)證，而與實(shí)際有區(qū)別。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”部分，提出問題：伽利略在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了怎樣的困難，他又是怎樣克服的？為什么說，伽利略把他的結(jié)論外推到90176。需要很大勇氣？ 學(xué)生活動(dòng)：帶著問題閱讀教材，闡述自己的觀點(diǎn)。 點(diǎn)評： 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。 科學(xué)的方法 教師活動(dòng)：物理學(xué)的研究很注重方法，物理學(xué)習(xí)也要注意方法，所謂科學(xué)方法包括以下幾點(diǎn)： 對現(xiàn)象一般觀察一提出猜想－運(yùn)用邏輯推理一實(shí)驗(yàn)對推理驗(yàn)證一對猜想進(jìn)行修證（補(bǔ)充）－推廣應(yīng)用。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“ STS”《從伽利略的一生看科學(xué)與社會(huì)》短文，對自己進(jìn)行科學(xué)人生觀教育。 三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從伽利略對落體的研究上，學(xué)習(xí)他的觀察思考等科學(xué)方法，為我們下一步（以后）的探究打下基礎(chǔ)，不能盲目，也不能怕困難，要用科學(xué)的方法指導(dǎo)我們。 四、實(shí)例探究 ☆豎直上拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析 【例題】某人在高層樓房的陽臺(tái)外側(cè)以 2 0 m/s 的速度豎直向上拋出一個(gè)石塊，石塊運(yùn)動(dòng)到離拋出點(diǎn) 15m 處時(shí)，所經(jīng)歷的時(shí)間為多少？ （不計(jì)空氣阻力，取 g =10m/s2） 分析：石塊運(yùn)動(dòng)到離拋出點(diǎn) 15m 處時(shí)，石塊的位置是在拋出點(diǎn)上 方還是在拋出點(diǎn)下方？如果是在拋 出點(diǎn)上方的話，是處于上升階段還是處于下降階段？ 從題意來看，石塊拋出后能夠上升的最大高度為 20220 ??gvHm15m。 這樣石塊運(yùn)動(dòng)到離拋出點(diǎn) 15 m 處的位置必定有兩個(gè)，如圖所示，因而所經(jīng)歷的時(shí)間必為三個(gè)。 分段法： 石塊上升到最高點(diǎn)所用的時(shí)間為： 20 ?? gvt s 2 s 前石塊第一次通過“離拋出點(diǎn) 15 m處”； 2 s時(shí)石塊到達(dá)最高點(diǎn)，速度變?yōu)榱?，隨后石塊開始做自由落體運(yùn)動(dòng)，會(huì)第二次經(jīng)過“離拋出點(diǎn) 15 m處”； 當(dāng)石塊落到拋出點(diǎn)下方時(shí)，會(huì)第三次經(jīng)過“離拋出點(diǎn) 15m 處”。這樣此題應(yīng)有三解。 當(dāng)石塊在拋出點(diǎn)上方距拋出點(diǎn) 15m 處時(shí)取向上為正方向，則位移 x = +15m， a= g = 10 m/s2 ，代入公式 20 21 attvx ?? 得： 2)10(212020 tt ???? 解得 t1=1 s； t2=3 s t1=1 s對應(yīng)著石塊上升時(shí)到達(dá)“離拋出點(diǎn) 15 m 處”時(shí)所用的時(shí)間，而 t2=3 s 則對應(yīng)著從最高點(diǎn)往回落時(shí)第二次經(jīng)過“離拋出點(diǎn) 15 m 處”時(shí)所用的時(shí)間。 由于石塊上升的最大 高度 H=20m，所以，石塊落到拋出點(diǎn)下方“離拋出點(diǎn) 15m 處”時(shí)，自由下落的總高度為 HOB=20m+15m=35m，下落此段距離所用的時(shí)間 710 3522 ???? gHt OB s 石塊從拋出到第三次經(jīng)過“離拋出點(diǎn) 15m 處”時(shí)所用的時(shí)間為： t3=2 s+ 7 s=(2+ 7 )s ★ 課余作業(yè) 復(fù)習(xí)全章內(nèi)容，準(zhǔn)備章節(jié)測驗(yàn)。