北師大版語(yǔ)文第五冊(cè)畫里少了什么教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-09 19:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好“豐富多彩”的海洋世界。章，故事內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單明了，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理。章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。懸念讓讀者很快地想從文中找到答案。到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。課文文辭精美，尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映。成趣的詞匯，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀后使人既感到清晰明快，看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無余，而是搖曳多姿、引人入勝。近學(xué)生生活，易于使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。自然段講學(xué)生們通過分工、合作重新畫了一幅真正的《海洋世界》。泉州屬沿海城市，對(duì)大海、對(duì)。成了自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣。但是不能否認(rèn)，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)強(qiáng)，事實(shí)證明，在實(shí)際行動(dòng)中得到的體驗(yàn)，文章的關(guān)鍵之處。
【正文】 有的問題較 容易可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解決） （ 2）制定目標(biāo)。 按課文的敘述順序應(yīng)先解決哪個(gè)問題？學(xué)生讀書后，師生共同梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？ （在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。） 第二課時(shí) (四 )、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。 解決“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合課文的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 （在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。） 解決“畫里少了什么？ （學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。） 教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的課件。 （學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課前預(yù)習(xí)，回答問題。通過觀看課件，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。） （課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第 16自然段。（課件出示第 16 自然段） （學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多 彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。） 學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？還是因?yàn)樗麄儾辉敢猱嫞繉W(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們“分工、合作”的精神。 （在解決重、難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？） (五 )、拓展延伸，學(xué)以致用。 師生分工合作完成一幅“豐富多彩”的《海洋世界》畫。（把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組給一張白紙） （學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白 “分工、合作”的重要。通過課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）
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