教學模式和教學方法創(chuàng)新教材-資料下載頁
2025-03-10 22:55本頁面
【正文】 ，激發(fā)學生的學習激情，然后由教師分析學生在討論過程中的各種意見，并與學生互動對話，最后講解問題的答案，即講授的課程內容。 實 施 過 程 集體交流 學生討論 提出 問題 教師點評 課程講解 方案 構建 案 例 ◆ 課程內容： 全電路 歐姆定律。 ◆ 課程目標： 掌握在電壓一定的情況下，電流大小與電阻 、 電感 和 電容的關系。 了解全電路 歐姆定律及其公式，并進行簡單的計算。 熟悉全電路 歐姆定律 的實際應用價值。 ◆ 教學過程 ： 實驗演示：通過有移動電阻、電感、電容，燈泡、開關和電源組成的電路模板的展示，讓學生觀摩，燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產生亮度的變化。 提問題讓學生討論： —— 為什么隨著電阻、電感、電容的移動，燈泡的亮度會發(fā)生變化？ —— 燈泡亮度的變化與電阻、電感、電容的關系。 點評學生的答案。 講解全電路 歐姆定律 及其應用。 ◆ 討論形式： 學生少則可大班討論。 學生較多則可分組討論， 5人一組為宜，討論完畢后，每一小組派一名代表進行大班交流。 教 師 任 務 ◆ 按照課程內容，構建授課的方案； ◆ 針對課程內容，提出相應的問題； ◆ 學生討論過程中的監(jiān)控； ◆ 互動式的點評； ◆ 歸納課程內容。 活動引導法（行動導向法） 按照培養(yǎng)目標中的能力標準，教師（或德育工作者）通過組織相應的“活動”來訓練學生達到這些能力要求。這里所指的活動是指“廣義”的活動，其可以在課內也可以在課外，可在校內也可在校外。 活動的過程 過程實施 活動說明 方案 構思 總結評定 目標 確定 活動主題： 汽車故障檢測與維修情景模擬 （案 例） 活 動 目 標 汽車故障檢測與維修 能力 接待能力 表達能力 溝通能力 專業(yè) 能力 活動主題：汽車故障檢測與維修情景模擬（案 例） ◆ 活動形式： 學生 6人一組，其中 3人為 客戶 ， 對應 3人為 維修技師 ，分 5組同時進行，教師現場 監(jiān)督指導 ；或一組實施其余同學觀摩，最后參加總結評定。 ◆ 活動 準備 ： 先進入 “多媒體虛擬實訓中心 ”學習汽車基本結構、工作原理、汽車虛擬拆裝、汽車虛擬故障檢測與維修等方面的知識。 通過教師的考核評定合格后，再進入 “理實一體化實訓教室 ”，進行現場直觀的實訓教學。 教師進行汽車故障檢測與維修情景的講解和示范。 活動主題：汽車故障檢測與維修情景模擬（案 例） ◆ 活動內容： 接待客戶，并對 汽車 的故障檢測與維修。 客戶 想了解 造成 汽車 故障發(fā)生的原因，維修的方案，修后的承諾 等方面的信息，并希望能獲得 價格上 優(yōu)惠。 維修技師 要準備應答 客戶 會提出的各類問題，要多設置些意想不到的問題來應付各種 可能 發(fā)生的局面，并引導 客戶選擇更好的維修方案 。 最后運用專業(yè)能力，以客戶選擇的維修方案進行汽車維修。 在活動過程中，可以采用“角色互換”法，使雙方的能力都得到提升。 教師的任務 ◆ 確定目標 根據課程內容，確定所要達到的具體目標。 ◆ 構思方案 構建一個詳細的活動方案，并事先對學生作此解釋和說明。 ◆ 過程監(jiān)控 一般是觀察，不多發(fā)言，在必要的時候可以做些指導性的插話。 ◆ 總結評價 可以是發(fā)動學生自評和互評，然后教師逐一點評，總評過程可師生互動，最終使學生的能力上都有所提升。 活動主題：汽車商務銷售情景模擬 （案例） 活動目標： 培養(yǎng)學生的銷售能力具體表現為：接待能力、 表達能力、溝通能力以及知識的運用能力等。 活動場所： 商務模擬實訓室、銷售公司現場、或教室臨建等。 活動形式： 4人一組，其中 2人為買方， 2人為賣方，或分組同 時進行，教師現場監(jiān)控；或一組實施其余同學觀摩， 最后參加總結評定。 活動內容： 大眾 2023型汽車銷售 買方想了解汽車的結構、功能、價格、 辦照、手續(xù)、稅收、付款，以及養(yǎng)路等方面的 信息，并希望能獲得優(yōu)惠。 賣方要準備應答買方會提出的各類問題， 要多設置些意想不到的問題，來應付各種會發(fā)生 的局面，并引導買方的購買欲望。 在活動過程中，可以采用“角色互換”法， 使雙方的能力都得到提升。 教師的任務 確定目標 根據課程內容，確定所要達到的具體目標。 構思方案 構建一個詳細的活動方案，并事先對學生作 此解釋和說明。 過程監(jiān)控 一般是觀察，不多發(fā)言，在必要的時候 可以做些指導性的插話。 總結評價 可以是發(fā)動學生自評和互評，然后教師 逐一點評，總評過程可師生互動，最終使 學生的能力上都有所提升。 企業(yè)生產實習評價標準 畢業(yè)生 評價項目 內 涵 強 較 強 一 般 較 差 差 知識結構 文化知識及專業(yè)知識的應用狀況 操作技能 操作技能的精確性、熟練性及其效率性 操作規(guī)范 操作過程符合文明生產和工藝流程 規(guī)范要求 質量意識 企業(yè)生產的質量意識 適應能力 較快地適應企業(yè)環(huán)境，并能較快地 適應企業(yè)內崗位工種的變換 自學能力 在實習崗位上不斷自我提高、 自我完善的能力 企業(yè)生產實習評價標準 職業(yè)道德 在工作中遵循職業(yè)行為規(guī)范以及具備 相應的道德品質和環(huán)保意識 思想素質 遵紀守法、政治上要求進步 健康狀況 身體素質與生理、心理素質適應工作 的要求 安全生產 嚴格遵守安全生產規(guī)范要求 發(fā)展?jié)摿? 個人才能、知識結構能適應企業(yè) 發(fā)展趨勢的要求 協(xié)作能力 與群體內其他成員的團隊合作能力 工作責任 遵守勞動紀律，勞動意識強， 并對企業(yè)有認同感 畢業(yè)生 評價項目 內 涵 強 較 強 一 般 較 差 差 參考資料：龍泉教研
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