北師大版八年級(jí)上冊(cè)51光的傳播與物體的顏色2-資料下載頁(yè)
2025-11-09 17:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】了解光源，理解光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的以及其應(yīng)用。會(huì)用光線來(lái)表示光的傳播路徑。學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。和研究物理的態(tài)度。舉例說(shuō)出生活中各種各樣的燈光。能夠發(fā)光的物體叫做光源。有一段漫長(zhǎng)的發(fā)展史。油燈、蠟燭、電燈。知道光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的。4）、會(huì)根據(jù)光的反射定律作圖。象變化之間的聯(lián)系，有初步的觀察能力。2）通過(guò)光的反射定律的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力以及邏輯思維能力。1）、在探險(xiǎn)究光的反射定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極向上的情感。2）、培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。且位于鏡面中心。點(diǎn)O，法線ON，入射角∠AON，反射光線OB，反射角∠BON。中不存在，只是為了研究問(wèn)題方便而假設(shè)的—條線。因此可進(jìn)一步說(shuō)明反射光線是在入射光線和法線所確
【正文】 。 課堂作業(yè) P74： 2。 課后作業(yè) ：本節(jié)試卷題 ，講一點(diǎn)務(wù)虛的，以前我第一次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)，以后我們的家長(zhǎng)會(huì)也可以學(xué)習(xí)一些教育理論，特別是家庭教育理論，開成家庭教育培訓(xùn)會(huì)。 家長(zhǎng)也要了解一些教育，因?yàn)槟銈円彩墙逃呗?！我們共同的教育?duì)象就是你們的孩子和我的學(xué)生。我今天和家長(zhǎng)談一個(gè)觀點(diǎn)，教育的本質(zhì)是什么？現(xiàn)在非常普遍的一個(gè)問(wèn)題是，家長(zhǎng)們到了學(xué)校只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，好向?qū)W生就是裝知識(shí)的機(jī)器。如果學(xué)校說(shuō)星期 六不上課了，家長(zhǎng)們意見很大。學(xué)校不補(bǔ)，家長(zhǎng)就請(qǐng) 家教，我也有一個(gè)孩子，我深深地理解家長(zhǎng)，我們都面臨中考與高考的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論作為家長(zhǎng)，還是作為教師，我同樣都關(guān)心中考在乎中考。但問(wèn)題在于，我們?cè)谶@個(gè)之外，還有沒有更應(yīng)該關(guān)心的東西，教育的本質(zhì)是不是把孩子當(dāng)一個(gè)機(jī)器，當(dāng)一個(gè)容器。有一個(gè)詞語(yǔ)的很有意思，“家教”。原來(lái)這個(gè)詞的意思是一個(gè)人的教養(yǎng)，如果我們說(shuō)某人沒有家教，就是說(shuō)他沒有教養(yǎng)，那是罵人的話。因?yàn)椤凹医獭本褪侨说娜嫠刭|(zhì)的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的“家教”，指的是“家庭教師”，說(shuō)需要“家教”，不是說(shuō)需要教養(yǎng)，而是需要請(qǐng)一個(gè)家庭教師來(lái)補(bǔ)習(xí)知識(shí)，也就是說(shuō)，“家教”現(xiàn)在則成了單純 地傳授知識(shí)?，F(xiàn)在在許多家長(zhǎng)眼里，教育的目的，就是考大學(xué)。其實(shí)教育的目的有兩個(gè)方面，一是社會(huì)需要，一個(gè)是人的發(fā)展。教育他要滿足人的需要，他是人 ，不是動(dòng)物，他有精神的愉悅。比如他會(huì)欣賞音樂，他的品質(zhì)就不一樣。教育在實(shí)踐中，其內(nèi)容 包括兩個(gè)方面，行為和心靈，也就是說(shuō)一個(gè)是行為規(guī)范，第二是人格的引領(lǐng)。為什么要行為規(guī)范呢？你作為社會(huì)人，必須接受一定的規(guī)范，不然就是動(dòng)物，但是還有很重要的一點(diǎn)，人格的引領(lǐng)。就是把人由一個(gè)什么不懂的，變成一個(gè)人格高尚的人。是實(shí)話，如果我滿足于第一點(diǎn)規(guī)范行為，我班主任工作可以說(shuō)非常輕松了， 因?yàn)楝F(xiàn)在我班班風(fēng)很好，絕大多數(shù)學(xué)生的行為都合符規(guī)范。但是我現(xiàn)在很忙，忙什么？找學(xué)生聊天，傾聽他們的心聲。我長(zhǎng)期和幾個(gè)同學(xué)保持通信，用這種方式來(lái)和孩子們溝通。人格的引領(lǐng)是非常細(xì)致的。而是我覺得他們的心靈需要撫慰。我覺得教育的過(guò)程是一個(gè)人格的引領(lǐng)。我們作為家長(zhǎng)――家長(zhǎng)也是教育者，與被教育者的關(guān)系是什么，我覺得是互相影響，互相促進(jìn)，一起成長(zhǎng)的過(guò)程。我和學(xué)生的關(guān)系也是如此。我經(jīng)常對(duì)說(shuō)，我走進(jìn)你們的心靈，你們也走進(jìn)我的心靈。我說(shuō)，你們考上重點(diǎn)高中和我們十分必然的關(guān)系，你們考上了名牌高中，那是你聰明，你初中基礎(chǔ)好。那么 翟老師做什么？他們說(shuō)翟老師教我們做人。我說(shuō)你們只說(shuō)對(duì)了一半，應(yīng)該說(shuō)翟老師和你們一起學(xué)做人。那么我們的家長(zhǎng)何嘗不是這樣！要處理好尊重和引領(lǐng)的關(guān)系。不能因?yàn)橐I(lǐng)就搞專制，也不能因 為尊重而放任。最重要的，是要考慮我和孩子有沒有溝通。我最幸福的是十點(diǎn)過(guò)回家后，我與兒子聊天，他每天都等我回來(lái)，滔滔不絕，什么話都對(duì)我說(shuō)。在座的各位家長(zhǎng)向想，你們跟孩子是不是有這種關(guān)系？我從作文中看出有些家長(zhǎng)還是很遷就孩子的，反過(guò)來(lái)也有孩子說(shuō)不愿意與家長(zhǎng)說(shuō)話，一說(shuō)話就是斥責(zé)。我最后就想給家長(zhǎng)們提這樣的建議，就是每一位家長(zhǎng)不妨問(wèn)自己三個(gè)方面 的問(wèn)題： 第一，我是否走進(jìn)了孩子的心靈？我知道不知道他在想什么？我常常對(duì)其他班主任老師討論，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他最該想的是：“我的學(xué)生在想什么？”如果是家長(zhǎng)，要想：“我的孩子在想什么？” 第二，我是否找到了尊重與引領(lǐng)的平銜點(diǎn)？注意，這兒是“引領(lǐng)”不是“引導(dǎo)”。 第三，我自己是否能夠以自己的行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到一個(gè)積極的影響作用。這是家長(zhǎng)的示范。這個(gè)可以解釋“引導(dǎo)”與“引領(lǐng)”的區(qū)別，“引導(dǎo)”就是“那兒有一條路，你去吧！”“引領(lǐng)”則意味著和孩子一塊兒登山，攀登人格的高峰。這個(gè)問(wèn)題可以 簡(jiǎn)化一下：我是否成為孩子的 榜樣？我們要孩子閱讀，我們是否有閱讀的習(xí)慣。我從孩子作文中發(fā)現(xiàn)，你們家長(zhǎng)也是非常優(yōu)秀的。我不希望孩子星期天回家，看到父母在麻將中度過(guò)。家長(zhǎng)的一言一行將會(huì)在孩子身上留下烙印。 你想使你的孩子成為什么樣的人，請(qǐng)你自己就先做這樣的人！
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