新教師教師培訓(xùn)-說課流程描述(英文版)-資料下載頁
2025-03-10 10:20本頁面
【正文】 兩根同樣長(zhǎng)的繩子掛一個(gè)物體的問題；第二個(gè)問題是斜拋運(yùn)動(dòng)的的問題，學(xué)生應(yīng)用向量的知識(shí)去解決這兩個(gè)問題。那么第一節(jié)課的任務(wù)就是和學(xué)生一道解決第一個(gè)問題。 一、教材分析 ①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)如何把物理量之間的關(guān)系抽象成數(shù)學(xué)模型； ②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、和明確探究方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力； ③德育目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)問題的分析、轉(zhuǎn)化，從深層次上認(rèn)識(shí)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的工具作用，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化矛盾的方法，增強(qiáng)解決矛盾的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 二、教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：把物理量問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題； 教學(xué)難點(diǎn)：把物體所受的各個(gè)力之間的關(guān)系 抽象成向量模型。 四、教學(xué)方法和教學(xué)手段 根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特殊性和學(xué)生的實(shí)際水平，我采用的是“師生共同討論法” 。 五、學(xué)法指導(dǎo) “會(huì)學(xué)習(xí)” ：“學(xué)會(huì)設(shè)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)嘗試、學(xué)會(huì)聯(lián)想、學(xué)會(huì)總結(jié)”。 六、教具準(zhǔn)備 課件、彈簧秤、繩子、重物、計(jì)算器等。 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 問題提出： 要是能更輕松點(diǎn)就好??！ 是啊！ ： 請(qǐng)同學(xué)們按照如下圖所示，用實(shí)驗(yàn)桌上的工具做實(shí)驗(yàn) 要求實(shí)驗(yàn)過程中考慮 : 1)兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)有什么關(guān)系？ 2）隨著兩繩的夾角大小的變化，彈簧秤的讀數(shù)有什么變化？ 3）重物的質(zhì)量為 m，兩繩夾角 2 和每根繩子的拉力F1 ， F2之間有什么關(guān)系？ ? 實(shí)驗(yàn)總結(jié)： ①通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)相同； ?? ?0 2 18 0???②通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)隨著兩繩夾角 2 的增大而增大； F1 F2 －Ｇ ? 2 c osmg??. ③如圖 則 │F1│ ＝ │F2│ 再請(qǐng)學(xué)生思考下面的問題 : ?1）當(dāng) 逐漸增大時(shí)， │F1│ 的大小怎樣變化 ?為什么？ ?2）當(dāng) 為何值時(shí)， │F 1│ 最小，最小值是多少？ ?3）當(dāng) 為何值時(shí)， │F 1│ ＝ mg ？ ?4）如果繩子的最大承受力為 588N， mg=882N ， 在什么范圍內(nèi)，繩子才不會(huì)斷？ F1 F2 －Ｇ ? ? 2 c osmg??cos??0cos?2mgco s?12?60 88258 8 ,2 c os ??? 解 之 得 c o s = 0. 75 0?? ??? ??＝ 41. 4 從 而 可 知 ， 41. 4 時(shí) 繩 子 才 不 會(huì) 斷 。分析： 1）當(dāng) 逐漸增大時(shí)，根據(jù) │F 1│=│F 2│ 值減小， │F 1│ 會(huì)逐漸增大； ＝ 時(shí)， 值最大， │F 1│ 最小， 3）若 │F 1│ ＝ mg，則 ＝ ，所以 ＝ 4）如果繩子的最大承受力為 588N， mg=882N。則 查表得， 2）易知當(dāng) 最小值是 ； ； ???求： 1） │F 1│ ， │F 2│ 隨角 的變化而變化的情況； 2）當(dāng) │F 1│ 2│G│ 時(shí)，求 的取值范圍。 ?練習(xí)：如圖，在細(xì)繩 O處用水平力 F2緩慢拉起所受重力為 G物體，繩子與垂直方向的夾角為 繩子所受的拉力為 F1 ， G F2 F1 O ?： 解 :1）如圖，由力的平衡及向量加法的平行四邊形 法則知：－ G = F1 + F2 O F2 F1 － G ?tan│F 2│ ＝ │G│ 1cos?解直角三角形得 │F 1│ ＝ │G│， │F 1│ ， │F 2│ 皆逐漸增大； 1cos?? ?0 90? ?? ? ， 1c2? ? ?0 , 60? ????2）令 │F 1│ ＝ │G│ 2│G│ ， 得 0 90?? 當(dāng) 由 趨 向 于 時(shí) ， 八、歸納總結(jié) 在完成以上問題的解決后，最后由師生共同討論， 總結(jié)用向量知識(shí)研究物理問題的基本思路和方法： 1）認(rèn)真分析物理現(xiàn)象，深刻把握物理量之間的相互 關(guān)系； 2）通過抽象、概括把物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為與之相關(guān)的向 量問題； 3）利用向量知識(shí)解決這個(gè)向量問題，并獲得這個(gè)向 量問題的解； 4）利用這個(gè)結(jié)果，對(duì)原物理現(xiàn)象作出解釋。 九、作業(yè)布置 請(qǐng)以課堂中的例題“同樣長(zhǎng)的繩子掛一個(gè)物體”改為“非等長(zhǎng)的繩子掛一個(gè)物體”還研究同樣的問題，以小論文的形式反映你的研究成果。
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