應(yīng)用題教學(xué)策略1--2-資料下載頁
2025-03-09 11:40本頁面
【正文】 （學(xué)生多方面的發(fā)展，多種能力的培養(yǎng)）；評價內(nèi)容的多維性（包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題，情感與態(tài)度）；評價方法多樣化。 ? 注意練習(xí)形式的多樣性 應(yīng)用題形式單一，重復(fù)同一形式的題目會讓學(xué)生對其產(chǎn)生厭倦心理，所以在練習(xí)設(shè)計時應(yīng)盡量變換形式，注意多樣性、靈活性。如低年段可多一些操作題、口答題、實物演示；中高年級則多一些判斷、選擇題、口頭分析數(shù)量關(guān)系、動手操作等形式。這樣做的好處在于可以調(diào)動學(xué)生多個感官，引起無意注意，而不僅是傳統(tǒng)的讀題、分析和計算。對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略的改進，應(yīng)以農(nóng)村小學(xué)生的發(fā)展為本，以提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，拓展對基礎(chǔ)性的理解。它不僅僅指基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)包括：基本的數(shù)學(xué)思考方法，學(xué)習(xí)過程中的策略意識，創(chuàng)造性解決問題能力等，只有真正立足于學(xué)生的發(fā)展，立足于基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)才能真正走出困境。 應(yīng)用題開放性教學(xué)設(shè)計策略 ? （一）課堂導(dǎo)入的開放性 ? 課堂導(dǎo)入的開放性就是指教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極動腦，大膽提出各種問題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動探索，點燃學(xué)生智慧的火花，使每個學(xué)生都有成功的體驗。開放性教學(xué)許多問題往往來自學(xué)生，起點也常常較低，使得智力水平相對較弱的學(xué)生也能著手解決一些問題，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。 ? 比如在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”時，教師根據(jù)同學(xué)們在節(jié)日互贈賀卡這一生活題材，提出了這樣一個問題。“小明買了 3張同樣的卡片用去了 6元，你想到了什么？”同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷提出了許多問題：“小明買了 3張卡片送給哪幾位同學(xué)？”“他買的卡片漂亮嗎？”“平均每張卡片多少錢？”“買 5張卡片多少錢？”“買 8張卡片多少錢？”“有 12元錢可以買幾張？”“有 51元可以買幾張？”等問題，簡單的問題讓學(xué)生馬上口答，篩選一些有價值的問題，讓學(xué)生進行探究。心理學(xué)實驗表明：“一個人只要體驗一次成功的欣慰，便會激起多層追求成功的欲望” ? 再如教學(xué)以“求剩余”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題時，出示下列一些條件：⑴一瓶藥有 30粒；⑵平均每天吃 6粒；⑶吃了 4天；⑷吃了 24粒。讓學(xué)生選擇其中的條件提出問題，學(xué)生大膽地提出以下問題：⑴一瓶藥原來有 30粒，吃了 24粒，還剩多少粒？⑵平均每天吃 6粒，吃了 4天，吃了多少粒？⑶一瓶藥原來有 30粒，平均每天吃 6粒，可以吃多少天？⑷一瓶藥原來有 30粒，每天吃 6粒，吃了 4天，還剩多少粒？再讓學(xué)生口答這些應(yīng)用題。 ? （二）新知教學(xué)的開放性 新知教學(xué)的開放性就是指在學(xué)生主動探索的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨立思考或小組合作，從知識的內(nèi)在聯(lián)系中探求出不同層次，多種水平的解答方法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，不斷培養(yǎng)和強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。 ? 這就要求教師在教學(xué)中必須改變教師問學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題，學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式，教師力求轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)知識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如果把學(xué)生掌握知識過程比喻成過河的話，教師的作用不是“渡船”，負責(zé)把學(xué)生運到知識的彼岸，而應(yīng)當(dāng)是“游泳”的教練，指導(dǎo)他們怎樣才能游到知識的彼岸，去獲得知識、發(fā)現(xiàn)知識、應(yīng)用知識。 ? （三）課堂練習(xí)的開放性 課堂練習(xí)的開放性是指設(shè)計的應(yīng)用題的解答方式具有多樣性，答案不唯一，而且是學(xué)生熟悉的并能激勵學(xué)生積極主動探索的應(yīng)用題。教師可以從應(yīng)用題條件的開放性、答案的開放性以及解題策略的開放性等方面進行設(shè)計。 一年下冊應(yīng)用題 二年下冊應(yīng)用題 三年級下冊應(yīng)用題 四年下冊應(yīng)用題
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