應(yīng)用題教學(xué)策略1--2(文件)
【正文】 及解題策略的開放性等方面進(jìn)行設(shè)計。如果把學(xué)生掌握知識過程比喻成過河的話，教師的作用不是“渡船”，負(fù)責(zé)把學(xué)生運(yùn)到知識的彼岸，而應(yīng)當(dāng)是“游泳”的教練，指導(dǎo)他們怎樣才能游到知識的彼岸，去獲得知識、發(fā)現(xiàn)知識、應(yīng)用知識。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：“一個人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰，便會激起多層追求成功的欲望” ? 再如教學(xué)以“求剩余”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題時，出示下列一些條件：⑴一瓶藥有 30粒；⑵平均每天吃 6粒；⑶吃了 4天；⑷吃了 24粒。 應(yīng)用題開放性教學(xué)設(shè)計策略 ? （一）課堂導(dǎo)入的開放性 ? 課堂導(dǎo)入的開放性就是指教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極動腦，大膽提出各種問題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動探索，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。如低年段可多一些操作題、口答題、實(shí)物演示；中高年級則多一些判斷、選擇題、口頭分析數(shù)量關(guān)系、動手操作等形式。 ? 建立多元化的評價體系 “新課標(biāo)”明確指出：應(yīng)建立評價目標(biāo)多元，評價方法多樣的評價體系，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學(xué) 生認(rèn)識自我，建立信心。 ? （ 2）突破單一的解題模式 問題情境的現(xiàn)實(shí)性和問題結(jié)構(gòu)的開放性必然會使應(yīng)用題的解題策略突破傳統(tǒng)的“分析 ―― 綜合”的單一模式而呈現(xiàn)“多元化”情形。 ? 傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)曾給學(xué)生傳輸這樣的一個誤區(qū)，即任何數(shù)學(xué)問題都具有完整的結(jié)構(gòu)：“適量”的條件，“唯一”的答案，相對“程式化”的數(shù)量關(guān)系等。同時可設(shè)計發(fā)展性問題：四（ 2）班同學(xué)平均身高 142厘米，到平均水深 130厘米的游泳池中有沒有危險？這是一道多種答案的問題，可以從班級同學(xué)身高角度考慮也可以從游泳池水深的不同情況考慮，還可以從游泳池的結(jié)構(gòu)情況考慮，使學(xué)生感悟到平均數(shù)的魅力。 ? ①如果剩下的錢還夠買 ，他一共帶了多少錢？ ②如果他帶了 12元錢，那么剩下的錢還夠買多少千克扁豆？ ? 菜名 單價（元／千克） 菜名 單價（元／千克） 青菜 大蒜 魚 扁豆 豬肉 雞蛋 土豆 茄子 …… …… …… ? 如在教學(xué)兩步應(yīng)用題時，直接出示例題：水果店第一天運(yùn)來 8 筐蘋果，第二天運(yùn)來240千克蘋果，兩天共運(yùn)來多少蘋果？學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)： 8筐和 240千克單位不統(tǒng)一而無法解答。如下圖，這三個圖式顯示三個單步運(yùn)算問題樹，實(shí)際多步驟應(yīng)用問題的解決靠它們的組合。因此，低年級應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生從不同角度思考問題。這樣就可避免關(guān)鍵詞代替表征的弊端。鑒于低年級學(xué)生思維特點(diǎn)和學(xué)生的知識狀況，應(yīng)用題的解法不能靠講解來實(shí)現(xiàn)，應(yīng)從大量的實(shí)踐中讓學(xué)生歸納感悟、理解，并從實(shí)踐中豐富學(xué)生的語言學(xué)知識。 ? 我拿出 3個圓放在左邊，又拿出 2個圓放在右邊，我拿了多少個圓。 ? 學(xué)生形成錯誤表征，主要是學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不多、語言學(xué)知識少、理解困難，常用關(guān)系句中的特征詞“一共”、“剩余”等詞語去概括數(shù)量關(guān)系作為解題方法。 解決問題的步驟 ? 步驟 : 讀 想 畫 列 查 ? 過程 : 摘要 轉(zhuǎn)化 問題解決 小學(xué)低年級應(yīng)用題教學(xué)策略 ? 美國認(rèn)知派心理學(xué)家邁
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