人教版九年第2課人類文明的搖籃word教學設計-資料下載頁
2024-11-18 17:15本頁面
【導讀】通過本課的學習，使同學了解古代埃及國家名稱和統(tǒng)一時間，金字塔是埃及國王的陵墓。古埃及是世界上最早的奴隸制國家之一。兩河流域南部早期奴隸制國家。古代印度的奴隸制小國，雅利安人入侵印度，古代印度的種姓制度。主義觀點分析歷史事件的能力。的世界古代一大奇跡，從而認識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。明的發(fā)源地，感悟人類文明的多元性。3．漢謨拉比法典是現存世界上的第一部較為完備的成文法典。體現了古巴比倫王國奴。隸主專政的實質。謨拉比法典》的實質的分析。家，了解這些內容對于學生加深對世界古代奴隸制文明的理解很有幫助。人類有史以來，從尼羅河畔第一個古王國的建立，一直到當代社會主義。游地區(qū)暴雨和山洪迸發(fā)河水奔騰咆哮傾瀉而下，吞沒谷地形成一片澤國。這是古代埃及人民贊頌尼羅河的著名詩篇；說明古代埃及與尼羅河息息。尼羅河每年定期泛濫，不僅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥。陸續(xù)出現了40多個奴隸制小國。
【正文】 流域的自然條件。 1．古代印度早期奴隸制小國 關于印度文明的興起，要向學生強調印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。約公元前 2500年，由印度原始居民達羅毗荼人建立的奴隸制國家開始在印度河流域產生。 2．雅利安人入侵 約公元前 2500年，屬于印歐語系的一支游牧部落 （即雅利安人）從中亞高原南下，他們征服了印度居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。雅利安人進入古代印度后，逐漸產生不同等級，形成嚴格的等級制度，史稱“種姓制度”。 3．古代印度的種姓制度 （ 1）指導學生認真閱讀課文內容及其相關材料，最大限度地從課文中獲取有關種姓制度的知識信息。種姓制度是鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民統(tǒng)治的社會制度，是印度奴隸社會的特點，它激化了當時的社會矛盾。并對后來的印度社會發(fā)展帶來了不良影響。 （ 2）將下列問題制成投影片，組織學生討論： 問題一：種姓制度是怎樣產生的？四個等 級是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？ 問題二：不同等級之間的權力和義務有什么區(qū)別？種姓制度的實質是什么？對印度未來社會產生什么影響？ （ 3）請一位學生朗讀［動腦筋］，然后選派兩位學生扮演吠舍與婆羅門，就種姓制度展開辯論。辯論時，鼓勵學生暢所欲言，自由發(fā)揮。 雙方可能說的話： 吠舍：我們終年勞作，不得休 息。我們生產了大量的糧食，養(yǎng)肥了成群的牛羊，制造了精美的生活、工藝用品，并把它們運到各地供你們享受，憑什么我們卻不能與你們共享國家權力，甚至連我們的孩子與你們的孩子戀愛都要遭到你們的反對？ 婆羅門：該死的家伙， 想造反啦？造物主用嘴制造了我們，而用腿生出了你們，難道嘴可以與腿平等嗎？閉起你的臭嘴，給我好好干活去 !別觸犯神的意志。 （ 4）布置學生在課后撰寫一篇有關印度種姓制度的小論文（字數在 300字左右）。 【課堂小結】 我們一同回顧了尼羅河流域的古代埃及、新月沃地的古代國家和印度河流域的古代埃及的情況。這三個地區(qū)是古代奴隸制文明的發(fā)源地，是古代亞非文明的高度濃縮。在這中間有太多值得我們回味的地方。 【活動與探究】 有關《漢謨拉比法典》可以使用專門的時間，組織模擬法庭。在深入研究法典的基礎上， 通過法庭的對白和最后的判 決。體現該法典的鮮明的階級性。 板書 第 2課 大河流域 —— 人類文明的搖籃 一、金字塔的國度 1．奴隸制國家的出現和初步統(tǒng)一 2．埃及國王的陵墓 —— 金字塔 二、新月沃地孕育的古國 1．兩河流域南部早期奴隸制國家 2．古巴比倫王國 3．漢謨拉比法典 三、古代印度的種姓制度 1．古代印度早期奴隸制小國 2．雅利安人入侵 3．古代印度的種姓制度
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