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人教版化學(xué)九年如何正確書寫化學(xué)方程式四-資料下載頁(yè)

2024-11-18 17:14本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】本節(jié)課完成了化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)利用化學(xué)式來(lái)表示物質(zhì)之間的化學(xué)變化,并。為化學(xué)方程式的計(jì)算打下了基礎(chǔ)。而且化學(xué)方程式貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)的教材中,是學(xué)習(xí)化。態(tài)度;克服書寫上的隨意性和盲目性,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不斷培養(yǎng)全面思考問(wèn)題的能力。量守恒定律的本質(zhì)和化學(xué)式的書寫及含義。此為基礎(chǔ),注意新知識(shí)與已有知識(shí)之間的聯(lián)系。兼顧問(wèn)題討論法和創(chuàng)設(shè)情景法。習(xí)任務(wù),每個(gè)任務(wù)引出并解決一個(gè)矛盾。將六個(gè)完整的化學(xué)方程式的書寫過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面。不同的表示方法。單方便,且國(guó)際通用),體會(huì)化學(xué)方程式書寫的重要性,從而引出課題。式、反應(yīng)條件等的卡片。共6個(gè)典型的化學(xué)方程式)?!矊W(xué)生探究任務(wù)二〕:如何配平化學(xué)方程式?以第三、四組兩個(gè)反應(yīng)為例,運(yùn)用。饋,并給予調(diào)整。

  

【正文】 反應(yīng)的條件、生成物的狀態(tài) (遵守客觀事實(shí)) ,獲得信息反饋: 〔學(xué)生活動(dòng)〕:進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為 3 三個(gè)組,進(jìn)行“幸運(yùn)步步高”的比賽,比賽共分為三輪。獎(jiǎng)品分別為顏色各異的氧原子、氫原子和水分子模型。 第一輪:爭(zhēng)分奪秒 配平下列化學(xué)方程式 ① Fe + HCl - FeCl2+ H2↑ ② Al+ O2 A2O3 ③ C2H4 + O2 CO2 + H2O 第二輪:小試牛刀 寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 ①加熱紅色的氧化汞粉末 ②木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳 ③鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)得到銅和硫酸亞鐵溶液 〔說(shuō)明〕:此環(huán)節(jié)是模仿中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人李詠所主持的“幸運(yùn) 52”節(jié)目而改編的,將商業(yè)上的藝術(shù)節(jié)目搬到課堂上,更能吸引學(xué)生的眼球。三輪題目的設(shè)計(jì)有明顯的層次性,難度依次加深。在三輪比賽中不僅全面考查了本節(jié)課所學(xué)知識(shí),而且引入了強(qiáng)烈的時(shí)間概念,每組題目中都有明確的時(shí)間限制。由乒乓球制作而成的原子和分子模型作為獎(jiǎng)品,這種巧妙的獎(jiǎng)勵(lì)措施更能激起同學(xué)們回答問(wèn)題的欲望。 ,鞏固學(xué)習(xí)成果: 〔多媒體展示〕: ①本節(jié)課你學(xué)到了什么? ②在探究活動(dòng) 中,你有哪些收獲和不足? 〔學(xué)生活動(dòng)〕:先獨(dú)立思考,然后與同學(xué)交流彼此的體會(huì)。 六、 教學(xué)反思 本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。英國(guó)學(xué)者貝爾納指出:如果學(xué)生不能夠以某種方式親自參加化學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程,就絕對(duì)無(wú)法使他充分了解現(xiàn)有化學(xué)知識(shí)的全貌。因此,本節(jié)課學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探究活動(dòng)主人的身份參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)探究性學(xué)習(xí),他們不僅學(xué)到了化學(xué)知識(shí),還能初步掌握探究化學(xué)的方法。整節(jié)課中用頭腦風(fēng)暴法來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就 3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組討論,相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。最后的風(fēng)采展示環(huán)節(jié),在獎(jiǎng) 品的鼓勵(lì)下更讓學(xué)生體現(xiàn)到了成功的喜悅和收獲的樂(lè)趣。
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