教學(xué)模式與策略的選擇和設(shè)計(jì)教材(ppt54頁(yè))-資料下載頁(yè)
2025-03-08 20:59本頁(yè)面
【正文】 要教師、學(xué)生具備一定的信息技術(shù)知識(shí)和技能以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的道德規(guī)范。 ?活動(dòng)的支持設(shè)汁包括該活動(dòng)的 軟硬件環(huán)境 、教師或其他輔導(dǎo)數(shù)師 (或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?)等的 人力支持 、資源和工具支持 等設(shè)計(jì)，具體來(lái)說(shuō)包括： ?規(guī)定教學(xué)環(huán)境和支持活動(dòng)開(kāi)展所必需的或可選的 軟件環(huán)境 ?普通教室、特殊布置的一般教室 (明確需要哪些布置 )、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等 物理教學(xué)環(huán)境 ?服務(wù)系統(tǒng) 、支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)課件及其他資源、工具等 技術(shù)支撐環(huán)境 。 ?確定教師或其他人力資源向?qū)W生提供學(xué)習(xí)支架的內(nèi)容利類型以及提供干預(yù)和反饋的時(shí)機(jī)等。 ?評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上的是為了對(duì)活動(dòng)的效果及對(duì)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行監(jiān)控，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行微觀控制。 ?活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括如下內(nèi)容： ?規(guī)定各子活動(dòng)、各階段活動(dòng)成果的形式 ?規(guī)定評(píng)價(jià)活動(dòng)的方法和規(guī)則，包括評(píng)價(jià)的主體、對(duì)象、參照等。 ?評(píng)價(jià)的主體：教師、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)同伴或其他人員 (如社區(qū)輔導(dǎo)員、提供學(xué)習(xí)支持的專家等 )； ?評(píng)價(jià)的對(duì)象包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果、目標(biāo)達(dá)成情況等，并明確每 項(xiàng)的具體內(nèi)容； ?評(píng)價(jià)的參照可以是標(biāo)準(zhǔn)參照或相對(duì)參照 ?規(guī)定計(jì)分的方法： ?規(guī)定評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制，包括反饋的方式、途徑以及如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果矯正教學(xué)行為等。 二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的事項(xiàng) ? 活動(dòng)要有效，努力做到活動(dòng)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，應(yīng)寓教于樂(lè) ? 活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展 ? 創(chuàng)造性思維 能人的培養(yǎng) ? 教學(xué)活動(dòng)必須為學(xué)生提供知識(shí)的 多元表征 ，并鼓勵(lì)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)進(jìn)行多種方式表征。 ? 活動(dòng)要有利于學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，使不同程度的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感 ? 活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡特征和學(xué)科的要求 ? 在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，可通過(guò) 流程圖 的方式將各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在空間和時(shí)間上的關(guān)系形象、直觀地揭示出來(lái)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程看起來(lái)一目廠然、直觀、清晰。 ?選擇教學(xué)模式與教學(xué)策略時(shí)應(yīng)該考慮的因素 ?教學(xué)目標(biāo) ?學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜性 ?低復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng) 包含的思維模式比較簡(jiǎn)單，是一種絕對(duì)的、非白即黑式的思維模式，其中會(huì)盡量減少矛盾沖突。 ?中等復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng) 需要學(xué)生對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行綜合思考，避免絕對(duì)化，不盲目相信權(quán)威。 ?高復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng) 體現(xiàn)了更多的辯證思維，需要靈活地、多角度地看問(wèn)題，需要深刻地進(jìn)行思考，且具有更高程度的抽象性和概括性。 ?具有較高的認(rèn)知復(fù)雜性，就需要選擇采用結(jié)構(gòu)較松散的教學(xué)模 ?3．學(xué)生的特點(diǎn) :教學(xué)模式必須符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。 ?低年齡階段的學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)上更多依賴于動(dòng)作和具體形象，依賴于直觀經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)采用突出學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)模式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 ?高年齡階段的學(xué)生則可以更好地進(jìn)行抽象概括，可以借助于語(yǔ)言符號(hào)獲得更多的間接性經(jīng)驗(yàn)，所以，有意義接受學(xué)習(xí)的模式在這一年齡段上更為有效。 ?在選擇教學(xué)模式時(shí)，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。 ?各種教學(xué)模式對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等客觀條件的要求 評(píng)價(jià)所選擇的教學(xué)模式與教學(xué)策略是否有效 ?學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感目標(biāo) 達(dá)成情況 ?教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇既要能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施，學(xué)生不僅要得到廣泛的認(rèn)知范圍、深層次的認(rèn)知深度，同時(shí)還要在情感、態(tài)度與價(jià)值觀上有所收獲，如具有積極的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)良好的道德觀等。 ?與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的 切合度 來(lái)判斷 ?要考慮所選用的教學(xué)媒體和教學(xué)策略是否符合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)媒體。教學(xué)不可能脫離現(xiàn)實(shí)情況而獨(dú)立存在。只有最適合當(dāng)前情境的教學(xué)模式，不存在最好的教學(xué)模式。因此，從經(jīng)濟(jì)性、可操作性、時(shí)間、精力、人流、物流成本等角度綜合考慮，選擇出來(lái)最適合的教學(xué)模式與教學(xué)策略，才是有效的、有意義的教學(xué)模式與教學(xué)策略。
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