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教室管理策略-資料下載頁(yè)

2025-03-08 20:21本頁(yè)面
  

【正文】 ? 適應(yīng) ADHD 學(xué)生 – 透過(guò)提供學(xué)生移動(dòng)的機(jī)會(huì),調(diào)整過(guò)動(dòng)行為 – 清楚且簡(jiǎn)單的指示 – 提供附有時(shí)間管理的指引 – 給予額外時(shí)間 – 利用閱讀教具 – 修改測(cè)驗(yàn)方式 – 提示功課策略 Rief S. The ADD/ADHD Checklist, 1998. 11 教室策略 總結(jié) ? 直接、集中的指示 ? 組織結(jié)構(gòu) ? 簡(jiǎn)潔、多樣性、選擇 ? 有效的教室管理及正面的訓(xùn)導(dǎo)方式 ? 顯示學(xué)生的長(zhǎng)處 ? 尊重差異及學(xué)生的感受 ? 溝通、溝通、溝通! 12 課程總結(jié) ? ADHD 具有許多面象 ? 教師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)並且報(bào)告 ADHD 行為癥狀 – 始終注意女孩與青少年的行為癥狀 ? 教師在 ADHD 的 . 中扮演不可或缺的角色 ? 整體成功的關(guān)鍵在於正確的 ADHD治療觀念和有效的教室策略
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