【導讀】“Yes,theywere.”能靈活運用一般過去時與談論人物以前的外貌。及性格特征，并與人物現在的外貌及性格特征進行比較。card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but;能聽懂、會說、認讀單。young.”“Shehaslonghair.”“Shewasyoung.”“Herhairwasshort.”“Were. x，y，z在單詞中懂得發(fā)音規(guī)律。，愛戴老師的品質。等等，向學生提問“Whatarethey？”出示單詞卡片card并教授，然后。引導學生說出cards，為新課做好鋪墊。Listenandsay的第一幅圖片，觀看光盤得出答案：“Yes，sheis?！睂W生的語音音調。，并戴頭飾上臺表演展示。生模仿跟讀后，請學生上臺展示。可讓學生用簡筆畫畫出自己最喜歡的教師，然后交流。復習鞏固上一課的語言知識，為學習新課做好準備。Let’stalk部分的內容，教師播放錄音或教學光盤，學生將自己各個年齡段的照片制成成長冊。師說的詞，一邊做動作，如：tall,thin,strong,young,old,kind,strict,復習前兩課所學內容。then標紅，引導學生在語境中體會、理解were和then的含義。

　　

【正文】 (I will invite 4students to do it.） Step5 Summary T:Today, we learned how to say about our fellings .Can you say it? Now,let us say it together. Step6Assignment T:I hope you can say it to your parents and our homework is to listen to the tape. Understand? S:Yes. T:OK! Class is over! Goodbye class! S: Goodbye MISS Wang! (THE class is over .) 板書設計： UNIT 2 Lesson 3 You look worried. You look worried. Whatˊs the matter ? I can′t find my book/cap. He is happy/excited/worried. UNIT 2 Feelings LESSON 4 課型：復習課 教學目標 ： 知識目標： 使學生能夠聽說認讀單詞： look, excited, sky, angry, lost, sad. late, glad, worried, with, wasn’t(was not),poor, matter, find, worry, saw(see 的過去式。 )yesterday。掌握單詞及讀音。能準確理 解并熟練地運用句型： He39。s excited/happy/sad/angry/.“What39。 he doing ?He39。s doing.......“Was he happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t” ”You look worried.” 能力目標： 通過討論及互動，學會描述他人的及自己的喜怒哀樂。 情感目標： 感受到他人的喜怒哀樂 ,學會關心他人。并在生活中學會描述出自己的感受。 教學重點： 聽說、認讀單詞： look, excited, sky, angry, lost, sad. late,glad, worried, with, wasn’t(was not),poor, matter, find, worry, saw(see 的過去式。 )yesterday。 . 2 、 能 夠 準 確 理 解 并 熟 練 運 用 句 型 ： He39。s excited/happy/sad/angry/.“What39。 he doing ?He39。s doing.......“Was he happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t””You look worried.” 教學難點： 在真實的情境中靈活運用新知識詢問并描述他人的感受。 教學方法： 實物激趣法、任務型教學 教具 ：錄音機，單詞卡片，磁帶，掛圖。 教學過程 ： Waming up: T: How are you feeling? I’m happy. Because I have English with you . Are you happy? 設計意圖：熱身環(huán)節(jié)引導學生表達自己的真實感受。 T: We have a new friend. Who is he? Mr Feeling. T: Today he is going to help ue to review U2. 設計意圖：介紹 Mr Feeling，運用卡通人物貫穿整節(jié)課，引導復習活動，呈現知識點小貼士，增加趣味性。 Review the text. T： We have many feelings. They are interesting. We can’t touch them. But your body can show them. Can you say and act? 設計意圖：快速出示臉部表情，引導學生搶答單詞并用體態(tài)活動表演。在趣味活 動中復習單詞。 T： Can you say more words about feeling? 設計意圖：反饋學生搜集新單詞情況，給學有余力學生提供平臺當小老師。 T： Sometimes the colours can represent the feelings. 設計意圖：通過學生猜測顏色可以表示的情緒，引導學生從不同角度感知 。為復習第一課的故事做鋪墊。 T： Can you act the story and ask some Qs? 設計意圖：小組合作表演對話，反饋課 前布置的作業(yè)完成情況，并且讓學生在小組里提問，培養(yǎng)自主學習能力。 T: Q： Who is worried about Danny?What does he say? 設計意圖：引導學生對課文內容進行深入思考，通過進一步挖掘LiMing\Jenny\Wanghong 對 Danny 說的話中所體現的感情，引導學生體會關愛他人的情感和表達方式。 T： Mum was worried about she is asking her some Qs. Can you make a dailoge? 設計意圖：指導學生復習第二篇課文，根據圖片提示和課文內容編排對話，學生設想自己是 Mum,體驗 Wanghon晚回家的那種擔心的情緒，進行小組活動編演對話，發(fā)散思維，最后通過 Mr Feeling 的提示 Don’t be . 通過板書梳理 Was/Were…? T： Our feelings can change from time to time. WangHong was worried,now she is happy? What’s the matter? 設計意圖：通過 Mr feeling 引導學生了解感情是隨時變化的。運用課本圖片 WangHong 表情的變化，引導學生復述第三個故事，強化wasis。并引導學生自讀 Fun time 的小故事，并且引導學生在小組里根據提示講故事，充分運用教材提供的素材。 T:We reviewed the 3 stories of this Unit. 設計意圖：梳理板書，提煉語言框架。 Do the exercises. 1. Listen and match. 設計意圖：連線，回答問題，訓練學生的聽力。 2. Read and write. 設計意圖：引導 學生閱讀句子，寫出關于 feeling 的單詞，訓練學生書寫，單詞過關。 T： Different things can give us the same feeling. Think it ove. What can make you feel happy/worried? 對學生進行思維訓練，頭腦風暴說出讓你感到快樂的事情。 Game 設計意圖：采用新課標提供的案例，學生抽單詞描述自己的情感并說明原因，小組成員提問交流，學生真實談論自己的 feeling,進行語言實踐，靈活運用知識進行表達。 Talk about feelings deeply: 1． T： If some children are playing in your garden, how do you feel? T： On the same thing,we have different feelings. 設計意圖：引導學生發(fā)表自己的見解，表達真實想法。同時讓學生明白對待同一件事人們會有不同的感覺。 T:Read the story Mr Black’s garden. Then answer the Qs. T： Is Mr Black happy? Find out the words about feelings. Mr Black is sad. What’s the matter? Springwinnter Mr Black’s garden is beautiful again. Why? What do you learn from the story? T： Share your happiness,share your love, you will be happier. 設計意圖：學生自主閱讀小故 事，通過問題，引導學生理解故事大意，體會故事中的表達的分享快樂道理。 Sum up： T：思維導圖。 設計意圖：通過思維導圖梳理本課從不同方面理解 feeling。加深學生對 feeling 的理解：用體態(tài)表達感情、顏色和感情、感情會隨時變化、同一件事可以有不用的感情、不同的事情會給我們相同的感覺。 運用板書梳理知識點。 Homework: Tell the story Mr Black’s Garden to your friends. 板書設計： LESSON 4 He is worried./ excited ./ happy. She is kind./strict./young. 教學反思：