【導(dǎo)讀】“Yes,theywere.”能靈活運(yùn)用一般過去時(shí)與談?wù)撊宋镆郧暗耐饷病＜靶愿裉卣鳎⑴c人物現(xiàn)在的外貌及性格特征進(jìn)行比較。card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but;能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單。young.”“Shehaslonghair.”“Shewasyoung.”“Herhairwasshort.”“Were. x，y，z在單詞中懂得發(fā)音規(guī)律。，愛戴老師的品質(zhì)。等等，向?qū)W生提問“Whatarethey？”出示單詞卡片card并教授，然后。引導(dǎo)學(xué)生說出cards，為新課做好鋪墊。Listenandsay的第一幅圖片，觀看光盤得出答案：“Yes，sheis。”學(xué)生的語(yǔ)音音調(diào)。，并戴頭飾上臺(tái)表演展示。生模仿跟讀后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示?？勺寣W(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出自己最喜歡的教師，然后交流。復(fù)習(xí)鞏固上一課的語(yǔ)言知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。Let’stalk部分的內(nèi)容，教師播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生將自己各個(gè)年齡段的照片制成成長(zhǎng)冊(cè)。師說的詞，一邊做動(dòng)作，如：tall,thin,strong,young,old,kind,strict,復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容。then標(biāo)紅，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)、理解were和then的含義。

　　

【正文】 (I will invite 4students to do it.） Step5 Summary T:Today, we learned how to say about our fellings .Can you say it? Now,let us say it together. Step6Assignment T:I hope you can say it to your parents and our homework is to listen to the tape. Understand? S:Yes. T:OK! Class is over! Goodbye class! S: Goodbye MISS Wang! (THE class is over .) 板書設(shè)計(jì)： UNIT 2 Lesson 3 You look worried. You look worried. Whatˊs the matter ? I can′t find my book/cap. He is happy/excited/worried. UNIT 2 Feelings LESSON 4 課型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀單詞： look, excited, sky, angry, lost, sad. late, glad, worried, with, wasn’t(was not),poor, matter, find, worry, saw(see 的過去式。 )yesterday。掌握單詞及讀音。能準(zhǔn)確理 解并熟練地運(yùn)用句型： He39。s excited/happy/sad/angry/.“What39。 he doing ?He39。s doing.......“Was he happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t” ”You look worried.” 能力目標(biāo)： 通過討論及互動(dòng)，學(xué)會(huì)描述他人的及自己的喜怒哀樂。 情感目標(biāo)： 感受到他人的喜怒哀樂 ,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。并在生活中學(xué)會(huì)描述出自己的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽說、認(rèn)讀單詞： look, excited, sky, angry, lost, sad. late,glad, worried, with, wasn’t(was not),poor, matter, find, worry, saw(see 的過去式。 )yesterday。 . 2 、 能 夠 準(zhǔn) 確 理 解 并 熟 練 運(yùn) 用 句 型 ： He39。s excited/happy/sad/angry/.“What39。 he doing ?He39。s doing.......“Was he happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t””You look worried.” 教學(xué)難點(diǎn)： 在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用新知識(shí)詢問并描述他人的感受。 教學(xué)方法： 實(shí)物激趣法、任務(wù)型教學(xué) 教具 ：錄音機(jī)，單詞卡片，磁帶，掛圖。 教學(xué)過程 ： Waming up: T: How are you feeling? I’m happy. Because I have English with you . Are you happy? 設(shè)計(jì)意圖：熱身環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受。 T: We have a new friend. Who is he? Mr Feeling. T: Today he is going to help ue to review U2. 設(shè)計(jì)意圖：介紹 Mr Feeling，運(yùn)用卡通人物貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)復(fù)習(xí)活動(dòng)，呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)小貼士，增加趣味性。 Review the text. T： We have many feelings. They are interesting. We can’t touch them. But your body can show them. Can you say and act? 設(shè)計(jì)意圖：快速出示臉部表情，引導(dǎo)學(xué)生搶答單詞并用體態(tài)活動(dòng)表演。在趣味活 動(dòng)中復(fù)習(xí)單詞。 T： Can you say more words about feeling? 設(shè)計(jì)意圖：反饋學(xué)生搜集新單詞情況，給學(xué)有余力學(xué)生提供平臺(tái)當(dāng)小老師。 T： Sometimes the colours can represent the feelings. 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生猜測(cè)顏色可以表示的情緒，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感知 。為復(fù)習(xí)第一課的故事做鋪墊。 T： Can you act the story and ask some Qs? 設(shè)計(jì)意圖：小組合作表演對(duì)話，反饋課 前布置的作業(yè)完成情況，并且讓學(xué)生在小組里提問，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 T: Q： Who is worried about Danny?What does he say? 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，通過進(jìn)一步挖掘LiMing\Jenny\Wanghong 對(duì) Danny 說的話中所體現(xiàn)的感情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)愛他人的情感和表達(dá)方式。 T： Mum was worried about she is asking her some Qs. Can you make a dailoge? 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二篇課文，根據(jù)圖片提示和課文內(nèi)容編排對(duì)話，學(xué)生設(shè)想自己是 Mum,體驗(yàn) Wanghon晚回家的那種擔(dān)心的情緒，進(jìn)行小組活動(dòng)編演對(duì)話，發(fā)散思維，最后通過 Mr Feeling 的提示 Don’t be . 通過板書梳理 Was/Were…? T： Our feelings can change from time to time. WangHong was worried,now she is happy? What’s the matter? 設(shè)計(jì)意圖：通過 Mr feeling 引導(dǎo)學(xué)生了解感情是隨時(shí)變化的。運(yùn)用課本圖片 WangHong 表情的變化，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第三個(gè)故事，強(qiáng)化wasis。并引導(dǎo)學(xué)生自讀 Fun time 的小故事，并且引導(dǎo)學(xué)生在小組里根據(jù)提示講故事，充分運(yùn)用教材提供的素材。 T:We reviewed the 3 stories of this Unit. 設(shè)計(jì)意圖：梳理板書，提煉語(yǔ)言框架。 Do the exercises. 1. Listen and match. 設(shè)計(jì)意圖：連線，回答問題，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。 2. Read and write. 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo) 學(xué)生閱讀句子，寫出關(guān)于 feeling 的單詞，訓(xùn)練學(xué)生書寫，單詞過關(guān)。 T： Different things can give us the same feeling. Think it ove. What can make you feel happy/worried? 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴說出讓你感到快樂的事情。 Game 設(shè)計(jì)意圖：采用新課標(biāo)提供的案例，學(xué)生抽單詞描述自己的情感并說明原因，小組成員提問交流，學(xué)生真實(shí)談?wù)撟约旱?feeling,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。 Talk about feelings deeply: 1． T： If some children are playing in your garden, how do you feel? T： On the same thing,we have different feelings. 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，表達(dá)真實(shí)想法。同時(shí)讓學(xué)生明白對(duì)待同一件事人們會(huì)有不同的感覺。 T:Read the story Mr Black’s garden. Then answer the Qs. T： Is Mr Black happy? Find out the words about feelings. Mr Black is sad. What’s the matter? Springwinnter Mr Black’s garden is beautiful again. Why? What do you learn from the story? T： Share your happiness,share your love, you will be happier. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀小故 事，通過問題，引導(dǎo)學(xué)生理解故事大意，體會(huì)故事中的表達(dá)的分享快樂道理。 Sum up： T：思維導(dǎo)圖。 設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖梳理本課從不同方面理解 feeling。加深學(xué)生對(duì) feeling 的理解：用體態(tài)表達(dá)感情、顏色和感情、感情會(huì)隨時(shí)變化、同一件事可以有不用的感情、不同的事情會(huì)給我們相同的感覺。 運(yùn)用板書梳理知識(shí)點(diǎn)。 Homework: Tell the story Mr Black’s Garden to your friends. 板書設(shè)計(jì)： LESSON 4 He is worried./ excited ./ happy. She is kind./strict./young. 教學(xué)反思：