加快上海督導改革創(chuàng)新推進教育治理體系建設-資料下載頁
2025-03-08 12:04本頁面
【正文】 “兩個主體” 相對獨立的特征 在第三條的第二款， 確定了教育督 導委員會和督導室兩個主體 ，依法獨立 行使教育督導職能，是一個很大的突破。 4. 確立了 “同級督政” 特有的法律地位 在第四條中的第一句話 17個字中， 明 確了 對同級政府依法履職實施督導 。這 條是在立法上具有創(chuàng)制性意義的。 5. 規(guī)范了督政督學監(jiān)測三位一體的架構 在第四條的 17個字 后，明確規(guī)定了本 市未來教育督導建立 督政、督學以及評 估和監(jiān)測職能 的基本架構。第四條的內(nèi) 容某種意義上，我以為，又是我們對督 導定義的表述，淡化了原本“監(jiān)督、檢 查、評估、指導”的定義。 6. 明確了督導的體制與接受監(jiān)督的屬性 在第六條的第一款 明確了本市教育督 導的體制 ；而在第二款上 明確了教育督導 應當規(guī)范自律，接受社會監(jiān)督 。 7. 強化了專職督學應有地位晉升的空間 在第八條規(guī)定了 市和區(qū)縣專職督學有 本級政府任命；有管理和學科背景的專職 督學以專技職務的渠道晉升 ，辦法有市教 委與人社局制定實施。 8. 體現(xiàn)了責任督學將是教育督導的主體 在第十四、十五和二十條中對 責任督 學職責、督導方式及需政府部門應急機 制解決人生安全 的重大問題作出了規(guī)定。 9. 強調(diào)了督導報告是對法人獎懲的依據(jù) 在各個系統(tǒng)清理獎勵制度的背景下， 第二十五條規(guī)定， 督導報告是單位法人考 核獎懲任免的依據(jù) ，體現(xiàn)了權威性。 10. 確定了督導可以組織委托評估和監(jiān)測 第二十六和二十七條規(guī)定了 既可組織 開展評估監(jiān)測，又可委托授權專業(yè)機構 開展實施 ，對權利和義務作了規(guī)定。 其他相關的主要內(nèi)容： 如第五條“ 教 導經(jīng)費、人員配備和工作條件保障 ”，第 七條“ 實施督學的標準和規(guī)范 ”， 第九條 “督學培訓、專業(yè)發(fā)展及回避和考核” 等，上海原本做的好，把它固化下來。 （五） 《 條例 》 出臺的意義和作用 1. 健全教育治理體系的 “尚方寶劍” 2. 確立教育督導地位的 “地方法典” 3. 完善決策執(zhí)行監(jiān)督的 “規(guī)章依據(jù)” 4. 推進督導執(zhí)法聯(lián)手的 “有利契機” 5. 體現(xiàn)督學專業(yè)發(fā)展的 “重要標桿” 6. 強化督導自律行為的 “一面鏡子” 督： 統(tǒng)帥、監(jiān)督、觀察、中央?！?莊子 養(yǎng)生主 》 ：緣督以為經(jīng)。郭象（西晉）注：順中以為常也 導： 引導、疏通、開導 督導： “警察 +醫(yī)生” =依法履職及切問、把脈、開藥方 四 .與在座督學同行依法 履職 的共勉建議 公平真實的平常心（思想） 公正客觀的話語權（觀點） 公開透明的公信力（立場） 主動掌握宏觀思維的統(tǒng)領能力 正確行使制約平衡的監(jiān)督能力 認真學會敏銳判斷的觀察能力 努力具備客觀公正的評價能力 以人格魅力提升專業(yè)指導能力 服務校長重視積淀辦學底蘊 引導校長提升教師專業(yè)素養(yǎng) 促進校長傳承優(yōu)秀校園文化 推動校長創(chuàng)建學校特色品牌 督查校長聚焦教育教學質(zhì)量 4. 對全體督學同行的期待和共勉 以督學的專業(yè)能力 ——點撥學校摒棄過重負擔的陋習 以督學的專業(yè)智慧 ——指導學校改變考試排名的淺薄 以督學的專業(yè)精神 ——引導學校注重人文底蘊的弘揚 以督學的專業(yè)境界 ——引領學校重視辦學品質(zhì)的提升 結 束 語 柏拉圖對教育定義的至理名言 教育是把一個人從低處引向高處 教育是把一個人從黑暗引向光明 教育是把一個人從虛假引向真實
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