人格測量的一般問題-資料下載頁
2025-03-04 22:01本頁面
【正文】 演變下去是什么結(jié)果？ 對情景你有何感想？ 完成句子測驗 ? 限制選擇式 ? 在一句未完成的句子后列數(shù)個短句，由被試從其中選擇一個能表達其情感的短句作答。 ? 自由作答式 ? 由被試將未完成的句子自由補充未一個完整的句子。 ? ? 編制的完成句子測驗（ ） ? 40個未完成的句子，根據(jù)被試的反應(yīng)，將其情感、態(tài)度、觀念等投射出來。 ? 例如： ? 我喜歡（）。 ? 讀書（）。 ? 我恨（）。 ? 大部分女孩子（）。 ? 被試反應(yīng)分類： ? （ 1） C反應(yīng)：沖突或不健康的反應(yīng)。 ? （ 2） P反應(yīng)：積極的或健全的反應(yīng)。 ? （ 3） N反應(yīng)：缺乏情調(diào)的中性反應(yīng)，凡不屬于 C、 P的都屬于 N反應(yīng)。 繪畫測驗 （一）畫人測驗 基本假設(shè) 在同性的人像上投射自己能接受的沖動，在異性的人像上投射自己不能接受的沖動。 人像的特征投射出個體的性格特點。 （二）畫樹測驗 讓被試隨意畫一棵樹，將畫好的樹和事先訂好的標準相比較，來解釋被試的人格特征。 (三 )逆境對話測驗 ? 編制者：羅真威格（） ? 時間： 1941年 ? 原名：挫折圖片研究 ? 內(nèi)容：由一些圖片組成，通常畫中有兩位人物，其中一人說了幾句足以引起另一人生氣或陷入挫折情境的話，受試者要根據(jù)后者當時的感受，寫下他將回答的話。 ? 假設(shè) ? 被試在反應(yīng)時，是將自己的想法投射到圖片中受挫人物身上，“替”他回答，所以從回答的性質(zhì)可以預(yù)測被試在遭遇挫折時的反應(yīng)傾向。 ? 記分 ? 根據(jù)被試答案的“攻擊方向”和所表達的攻擊類型記分。 第五節(jié) 情境測驗 一、定義 把被試置于特定的情境中，由主試觀察其在此情境下的行為反應(yīng)，從而判定其人格。 二、情境的種類 實際生活情境：多用于教育，例如品格教育測驗 設(shè)計的情境；多用于特殊人員的選拔，例如情境壓力測驗 三、主要測驗 （一）品格教育測驗（） 編制者：哈特松 ,梅 時間： 20世紀 20年代末 情境：學齡兒童日常生活或?qū)W習中所世系的、自然的情境。例如：平時考試的情境。曲線迷、周迷、方迷。 測量內(nèi)容：誠實、自我控制、利他主義等品格或行為特點。 （二）情境壓力測驗 特點：經(jīng)過特別設(shè)計的情境，會對被試產(chǎn)生一種情緒上的壓力。 情境：各種引起驚嚇的刺激，不相容的知覺暗示，失敗的威脅，助手不合作等。 種類 （ 1）軍事情境測驗 （ 2）無領(lǐng)導(dǎo)團體討論 鑲嵌圖形測驗 ? 編制人：威特金（） ? 場獨立性 —— 場依存性 常見的人格測驗 名稱 類型 使用范圍 自陳 臨床上對病態(tài)人格的診斷 16 自陳 正常人 自陳 評價個體在內(nèi)外傾、情緒性、精神質(zhì)方面的特征 自陳 測量個體的需要、興趣傾向 自陳 評價正常個體人格特征 詹金斯活動性調(diào)查表（） 自陳 評價 A型行為 控制點問卷 自陳 評價個體內(nèi)控及外控特征 米龍臨床多項人格問卷 自陳 臨床精神病診斷 萊氏品質(zhì)評定量表 評定 評定他人內(nèi)外向特征 猜人測驗 評定 教育情境中品質(zhì)評定 形容詞檢核表 評定 評價他人人格特征 投射 臨床精神病的人格評估 投射 臨床精神病的人格評估 完成句子測驗 投射 評價人格特征及適應(yīng)狀態(tài) 畫樹、畫人測驗 屋－樹－人測驗 投射 評價人格特征 情境壓力測驗 情境測驗 軍事或特殊人才選拔 品格教育測驗 情境測驗 中學生品格評價 社會關(guān)系圖解法 社會計量法 評價團體中人際關(guān)系、個人地位 社會距離量表 社會計量法 評價團體中成員關(guān)心親疏、遠近 瑟斯頓量表 態(tài)度量表 對事物的態(tài)度評價 鑲嵌圖形測驗 客觀測量法 評價場獨立性、依存性認知方式 第五節(jié) 人格測量存在的問題 一、測量對象 二、信度和效度 三、題目 四、測驗分數(shù)的解釋 演講完畢，謝謝觀看！
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