新課標(biāo)魯科版3-2選修三11磁生電的探索1-資料下載頁
2024-11-18 10:46本頁面
【導(dǎo)讀】場、電磁感應(yīng)和交流電五部分組成。而磁生電的探索是學(xué)習(xí)本章。們目前已經(jīng)有一定的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。該能夠順利完成。收集、處理信息能力和合作探究的能力。勇敢面對挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。---形成理論---實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)中教師為主導(dǎo)。主動(dòng)探索、親身體驗(yàn)。形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件是物理規(guī)律的高度概括，斷磁通量是否發(fā)生變化也有困難。2)通過典型例題來加深對條件的理解。因?yàn)槌踔袝r(shí)已做過課本的探究1，即部分導(dǎo)線切割磁感線的實(shí)驗(yàn)，2．出示部分導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流的動(dòng)畫，回路沒有電源卻有電流。承上啟下，順利引出探究任務(wù)。有的知識.為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。體驗(yàn)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力。醒把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確記錄在表格內(nèi)！只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電。介紹法拉第探索“磁生電”的長達(dá)十年道路。距離輸送成為可能，認(rèn)識科學(xué)對社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值。
【正文】 對比，分析各個(gè)實(shí)驗(yàn)的異同之處 （ 2）歸納推理法：通過對比進(jìn)行條件歸納，推理論證得到產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 針對重難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生加深對電磁感應(yīng)條件的理解，鞏固剛學(xué)知識，及時(shí)反饋新課掌握程度。 v 1．矩形線圈從勻強(qiáng)磁場的一個(gè)邊界進(jìn)入，從另一個(gè)邊界穿出，問：什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。 引導(dǎo)學(xué)生反思： 切割不一定有感應(yīng)電流，關(guān)鍵是穿過線圈磁通量是否變化． 2．矩形線框繞轉(zhuǎn)軸在勻強(qiáng)磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)，能不能產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 若磁場突然消失呢，此瞬間能不能產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 引導(dǎo)學(xué)生反思： 線圈動(dòng)或磁場變，不一定有電流，“穿過” 也很重要． 投影 反思總結(jié) 電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的根本在于穿過閉合回路磁通量 φ是否變化，不是有無磁場，不是磁場是否變化，也不是導(dǎo)體是否運(yùn)動(dòng)，是否切割磁感線。 1．思考第 8頁 3 2．書面：第 8～ 9頁的 7題 3．上網(wǎng)了解法拉第生平事跡 推薦網(wǎng)址： 在 《 福建省普通高中新課程物理學(xué)科教學(xué)要求 》中，明確要求本節(jié)課要做到引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)電機(jī)、話筒、錄音機(jī)、磁卡閱讀器等電器的原理進(jìn)行簡單的分析，了解在電磁感應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在課堂時(shí)間有限的前題下，要求學(xué)生進(jìn)行課外拓展探究，是對本節(jié)課的有效地補(bǔ)充 。 觀察磁帶、磁盤、磁卡，思考為什么磁帶要“走”，磁盤要“轉(zhuǎn)”，磁卡要“刷”？ 活動(dòng)：有錄音機(jī)、線圈、磁鐵、導(dǎo)線等器材，將線圈兩端的引出線用導(dǎo)線接在錄音機(jī)話筒的插孔上。試用兩種以上的方法使錄音機(jī)發(fā)音。 （其方法中包含話筒放音原理和錄音機(jī)放音原理） 第一節(jié) 磁生電的探索 —— 電磁感應(yīng) 一、實(shí)驗(yàn)探究： 1． B不變， S變， Φ變， I有 2． S不變， B變， Φ變， I有 Φ變， I有 3． S不變， B變， Φ變， I有 二、電磁感應(yīng)條件：只要穿過 閉合 電路的 Φ有變化 。
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