新課標(biāo)魯科版3-2選修三11磁生電的探索1(存儲(chǔ)版)
【正文】 望。 小組間水平存在差異，這樣互相協(xié)助中共同進(jìn)步，感受合作的力量。 ? 因磁通量變化而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做 電磁感應(yīng) ，所產(chǎn)生的電流叫做 感應(yīng)電流 。 引導(dǎo)學(xué)生反思： 切割不一定有感應(yīng)電流，關(guān)鍵是穿過(guò)線圈磁通量是否變化． 2．矩形線框繞轉(zhuǎn)軸在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，能不能產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 若磁場(chǎng)突然消失呢，此瞬間能不能產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 引導(dǎo)學(xué)生反思： 線圈動(dòng)或磁場(chǎng)變，不一定有電流，“穿過(guò)” 也很重要． 投影 反思總結(jié) 電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的根本在于穿過(guò)閉合回路磁通量 φ是否變化，不是有無(wú)磁場(chǎng)，不是磁場(chǎng)是否變化，也不是導(dǎo)體是否運(yùn)動(dòng)，是否切割磁感線。 。 ? 物理思想 對(duì)稱和諧（電生磁；磁生電） ? 物理方法 （ 1）實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：通過(guò)多個(gè)產(chǎn)生電流的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，分析各個(gè)實(shí)驗(yàn)的異同之處 （ 2）歸納推理法：通過(guò)對(duì)比進(jìn)行條件歸納，推理論證得到產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 針對(duì)重難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生加深對(duì)電磁感應(yīng)條件的理解，鞏固剛學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋新課掌握程度。 利用動(dòng)畫(huà)能形象直觀地反映磁通量的變化情況及它和感應(yīng)電流產(chǎn)生的關(guān)系，是對(duì)剛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的有效總結(jié)。 體驗(yàn)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力。 電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件是物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語(yǔ)言表述時(shí)會(huì)有困難 ，對(duì)于判斷磁通量是否發(fā)生變化也有困難。對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)經(jīng)教師指導(dǎo)和小組合作，應(yīng)該能夠順利完成。 學(xué)生已認(rèn)識(shí)了各種典型磁場(chǎng)磁感線的分布規(guī)律，理解了磁通量的概念；初中時(shí)也已經(jīng)學(xué)習(xí)了閉合電路的部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的知識(shí)，自然會(huì)激發(fā)起他們繼續(xù)探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件興趣和熱情，而且同學(xué)們目前已經(jīng)有一定的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。這樣學(xué)生才能對(duì)什么是科學(xué)、什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過(guò)程中受到科學(xué)方法的訓(xùn)練、形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。 1．設(shè)計(jì)
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