羊尖高中晨昏諾日朗1-資料下載頁(yè)
2024-11-18 09:18本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1951年生，上海市崇明縣人。集、散文集、報(bào)告文學(xué)集。獎(jiǎng)，《詩(shī)魂》獲新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。②形容規(guī)模或氣勢(shì)盛大。同的方位欣賞到的諾日朗瀑布的景象。找出標(biāo)志文脈的詞語。第1段：落日第4段：第二天清早第8段：上午。第1至3段，是作者第一次觀察諾日朗，時(shí)間是。文章的8、9兩段記寫了作者第三次觀察諾日朗。這次是在第二天的上午，觀察地。點(diǎn)是在諾日朗背后的山坡。寫“昏”是為了襯托“晨”。單薄柔美缺乏壯闊只有水的轟鳴—。文寫清晨的諾日朗瀑布埋下伏筆。作者意在給我們展示迷人的西部風(fēng)情，是“海子”孕育了諾日朗。以“校園的早晨”。趙麗宏把好散文歸結(jié)為三個(gè)因素：情、情即感情、真情，知即知識(shí)、不一樣的表達(dá)方式。《晨昏諾日朗》一。諾日朗瀑布展現(xiàn)在讀者面前。
【正文】 得清如許，為有源頭活水來。 總結(jié)寫作特點(diǎn)： 對(duì)比 : 晨 —— 昏 大龍湫 —— 諾日朗 襯托 : 靜（四周環(huán)境、“海子”） —— 動(dòng)（諾日朗） 鋪墊： 第三段“風(fēng)吹樹葉 …… 山澗流水 …… 秋蟲鳴 唱 …… ” 第四段“兩匹馬 …… ” 正面描寫 —— 側(cè)面描寫 作 業(yè) ?學(xué)了這兩篇課文后，有那些感悟、收獲？以“校園的早晨”為題寫一篇隨筆。（注意寫景方法的應(yīng)用和人的活動(dòng)） ?預(yù)習(xí) 《赤壁賦》 趙麗宏 散文 ?趙麗宏把好散文歸結(jié)為三個(gè)因素 ： 情 、知 、 文 。 情 即感情 、 真情 ， 知 即知識(shí) 、學(xué)養(yǎng) ， 文 就是獨(dú)特的個(gè)性文字和與別人不一樣的表達(dá)方式 。 《 晨昏諾日朗 》 一文很好地體現(xiàn)了作者所言的 “ 文 ” 的特征 ， 將中國(guó)西部的壯麗景觀 —— 九寨溝諾日朗瀑布展現(xiàn)在讀者面前 。
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