20xx秋魯教版語(yǔ)文六上第7課風(fēng)箏ppt課件3-資料下載頁(yè)
2024-11-18 07:33本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。年北京北新書局初版。年所作23篇散文詩(shī)，書前有題辭一篇。表示有疑問(wèn)或暫時(shí)不理解之處；表示有疑惑需作認(rèn)真思考之處；表示精辟、贊賞；準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。偷做風(fēng)箏后我和弟弟的神態(tài)和動(dòng)作。深深自責(zé)、嚴(yán)于自我解剖，對(duì)舊“我”來(lái)說(shuō)，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。無(wú)異于虐殺兒童天性。這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管。的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長(zhǎng)的行為是精神的虐殺，時(shí)過(guò)境遷，
【正文】 我只感覺(jué)到 “ 非常的寒威和冷氣 ” ，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 藝術(shù)特色 深刻 本文以 “ 風(fēng)箏 ” 為線索，用第 一 人稱展開敘述，顯得親切、真實(shí)。 ， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 這首尾的照應(yīng)是 由實(shí)而虛 由北京的風(fēng)箏而想起故鄉(xiāng)的春天； 又 由虛而實(shí) ， 由回憶中的春天進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬 。 聯(lián)想作為一種寫作方法，指在寫某事物時(shí)又想到了與此有關(guān)的其他事物，并把這些事物按一定方式寫進(jìn)文章 。包括相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、類比聯(lián)想、因果聯(lián)想、假設(shè)聯(lián)想等。本文用了相關(guān)聯(lián)想，它指以某一事物作引子，引起與此事物有關(guān)的事物的聯(lián)想。如： 《 風(fēng)箏 》 由看到冬季北京的風(fēng)箏，展開聯(lián)想，引起如何扼抑童年弟弟放風(fēng)箏的往事的回憶。 討 論 想想現(xiàn)在有沒(méi)有受封建思想毒 害的現(xiàn)象 ？ 課文中說(shuō)： “ 游戲是兒童最正當(dāng)?shù)? 行為，玩具是兒童的天使。 ” 你小 時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩不少玩 具吧 ?選你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng) 。 對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心 情如此沉重。你從魯迅先生身上 學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì) ? 多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。多有只知責(zé)人不知反省的人的種族，禍哉禍哉！ ——魯迅 善于自責(zé)和反省是一種美德 責(zé)任意識(shí) 不僅表現(xiàn)了我個(gè)人的悔恨，其中也包含著作者對(duì)這種 普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。表示了對(duì) 封建教育思想 和 倫理道德 的否定和深惡痛絕，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺(jué)悟。 對(duì)比閱讀 《 風(fēng)箏 》 與 《 滿天的風(fēng)箏 》 思想感情 全然不同。 《 風(fēng)箏 》 籠罩著深沉 的悲哀，小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，后來(lái)懂了新道理，覺(jué)悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想求不過(guò)而又不得，心情異常沉重。 《 滿天的風(fēng)箏 》 抒發(fā)的是小時(shí)候跟二哥一起放風(fēng)箏的快樂(lè)，寫自己糊的風(fēng)箏放起來(lái)又滿足又驕傲。
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