樂民之樂，憂民之憂人教版高二語文選修-資料下載頁
2024-11-18 01:37本頁面
【導(dǎo)讀】生疾苦的火熱情懷。①今之樂由古之樂（“由”通“猶”，如。②可得聞與（“與”通“歟”，語氣詞。①王語暴以好樂（語：告訴。③今王鼓樂于此（今：假如，如果。④吾王庶幾無疾病與（疾?。好~活用為動詞，第一則記錄了孟子與、的兩次談。首先，齊王把自己和孟子對立起來，談話氣氛非常僵硬，齊王簡直是給。孟子的音樂觀是與王道有關(guān)的。引起齊王興趣，改變談話氣氛。至此，孟子就已經(jīng)完成了化被動為主動的轉(zhuǎn)移。這兩層鋪墊就是孟子的兩次提問和兩次回答，孟子描繪了人民個個“疾首蹙頞”“父子不相。在議論文中可以借鑒使用。
【正文】 了話題，為齊王鉆進(jìn)自己的圈套作好了準(zhǔn)備。至此，孟子就已經(jīng)完成了化被動為主動的轉(zhuǎn)移。要指出的是，孟子為了緩和談話氣氛所用的手段，并沒有改變自己原來對音樂的立場，卻把談話引入了自己想說的領(lǐng)域。 ? 體會孟子與齊王談話中的兩層鋪墊的作用。 ? 這兩層鋪墊就是孟子的兩次提問和兩次回答，孟子的兩問是“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”和“與少樂樂，與眾樂樂，孰樂？”齊王的兩次回答“不若與人。”和“不若與眾。”說這話的前提是齊王忍不住主動地說“可得聞與？”孟子在此故意不直接闡述自己的道理，其目的很明確，一是蓄勢，另一方面也是為了加重談話氣氛，誘導(dǎo)齊王在思想上趨向自己與民同樂的觀點。 ? 孟子描繪了人民個個“疾首蹙頞”“父子不相見，兄弟妻子 離散”的悲慘圖景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福國君身體健康的太平景象這兩幅畫面，其作用是什么？ ? 避免直接的、枯燥的說教。通過描寫來說理，在議論文中可以借鑒使用。
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