中職班主任職業(yè)指導的方法與策略-資料下載頁
2025-02-27 17:08本頁面
【正文】 班級活動、團隊心理輔導與班級職業(yè)生涯輔導的對比 一個比較完善的學校教育體系應該給予學生三方面的知識：關于自然的知識、關于社會的知識和關于自己的知識。在現(xiàn)行的學校課程教育中，前兩項都得到了落實，惟獨學生對自己的職業(yè)生涯了解很少，不知道自己真正需要些什么、能做什么，往往造成畢業(yè)時的工作期望普遍性地出現(xiàn)偏差。 在職業(yè)生涯輔導中，班主任要將自己的角色定位為輔導員而不是教育者，要引導、啟發(fā)學生，幫助學生解決自己的問題。切忌以教育者角色總想代替學生作出決定，而不是讓學生去探索；總顯得比學生高出一等，而不是平等地與學生討論問題。 讓學生表達自己真實的情緒、情感或憂慮，說出自己真實的職業(yè)觀，而不是掩飾或者偽裝自己。 班主任通過學生職業(yè)生涯規(guī)劃等第一手真實信息，了解學生的個性特征和發(fā)展意愿。 將學生個人生涯規(guī)劃 與班級目標結合起來，使班級初步具備學生自我教育自我提高的管理模式。 在監(jiān)督學生執(zhí)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃中，針對性地給予學生個性化指導。 在引導學生實現(xiàn)規(guī)劃目標過程中，促使得班級目標實現(xiàn)，促進全體學生的成長。
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