【導(dǎo)讀】在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教育和管理受到了極大地沖擊。輔助手段和工具也發(fā)生著日新月異的變化。在線教育是一種全新的教育模式，它可以突。破時間和空間的限制，讓更多的學(xué)習(xí)者共享優(yōu)秀教育資源。在線問題解答系統(tǒng)有著廣闊。該系統(tǒng)的應(yīng)用不受時間、科目、空間和地域的限制，可以解決在教學(xué)過。及時解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難的問題。應(yīng)用該系統(tǒng)進行實時答疑以及非即時答疑，真正實現(xiàn)了基于Inter上的教學(xué)模式。在教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。網(wǎng)頁技術(shù)，選用SQLServer2020作為后臺數(shù)據(jù)庫進行開發(fā)的。系統(tǒng)用戶主要包括學(xué)生。學(xué)生用戶可以提問、瀏覽老師回復(fù)的相應(yīng)信息，并。問題；對于問題管理員可以回答和刪除問題，但是不可以提問題。遵循軟件工程相規(guī)范，結(jié)合了現(xiàn)有的設(shè)備條件和具體的實際情況。

　　

【正文】 冊順序圖 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 解答問題模塊詳細設(shè)計 用戶的發(fā)布問題的順序圖： 圖 發(fā)布問題順序圖 用戶回復(fù)疑問的順序圖： 圖 回復(fù)疑問順序圖 回復(fù)問題的調(diào)用關(guān)系：首先用戶跳轉(zhuǎn)到回復(fù)問題的頁面，點擊回復(fù)按鈕后，經(jīng)過廈門大學(xué)軟件學(xué)院 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 JavaScript 校驗以后，把數(shù)據(jù)提交到名字為 select_bip 的 Servlet。然后 把得到的數(shù)據(jù)進行封裝處理，封裝成一個 ResponseBean，再調(diào)用 Oresponse 的 insertResponse()方法，在該方法里，再次調(diào)用 DB 類，連接數(shù)據(jù)庫。最后把封裝的 PostResponse 插入到數(shù)據(jù)庫中。 用戶模塊實現(xiàn) 此次用戶登陸模塊的設(shè)計上，使用了 JavaScript 作為前臺登陸輸入信息的校驗。并且使用了動態(tài)碼驗證技術(shù)，提高了前臺登陸的驗證，使系統(tǒng)的安全性得到一些提高。并且該系統(tǒng)支持用戶注銷結(jié)合著這兩種技術(shù)的使用。 1. 前臺用戶登陸實現(xiàn)如下： 圖 會員登陸圖 2. 前臺用戶注冊模塊實現(xiàn)如 下： 圖 會員注冊圖 解答問題模塊實現(xiàn) 主界面可以通過管理員添加版塊，每個版塊下面有自己獨立的帖子內(nèi)容。在實現(xiàn)的廈門大學(xué)軟件學(xué)院 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 過程中，首先遇到的問題是如何區(qū)別幾個版塊的問題內(nèi)容。為此，給每個版塊設(shè)置了固定的編號，每一次用戶點擊，都會把當(dāng)前所點擊的所屬版塊 ID 傳遞到控制層，控制層接受到從前臺傳遞過來的數(shù)據(jù)后，然后到數(shù)據(jù)庫進行檢索匹配，檢索相應(yīng)的內(nèi)容。 在設(shè)計的過程中，遇到的第二個問題是如何發(fā)表和回復(fù)。為此，利用了數(shù)據(jù)庫知識，在設(shè)計表的時候，給回復(fù)表添加了問題表的 ID，那么你回復(fù)的時候便會把信息存入數(shù)據(jù)庫，然后你就 可以檢索出該問題下的所有回復(fù)，以及是誰給你回復(fù)的。同理，在問題發(fā)表的時候，也是經(jīng)過這樣的處理。 1. 功能界面如下： 圖 發(fā)布問題圖 2. 問題回復(fù)界面如下： 圖 回復(fù)問題圖 6 系統(tǒng)的測試與調(diào)試 測試概述 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 軟件測試的目的 [ 13 ] 軟件測試的目的，第一是確認軟件的質(zhì)量，其一方面是確認軟件做了你所期望的事情，另一方面是確認軟件以正確的方式來做了這個事件。 第二是提供信息，比如提供給開發(fā)人員或程序經(jīng)理的反饋信息，為風(fēng)險評估所準備的信息。 第三軟件測試不僅是在測試軟件產(chǎn)品的 本身，而且還包括軟件開發(fā)的過程。如果一個軟件產(chǎn)品開發(fā)完成之后發(fā)現(xiàn)了很多問題，這說明此軟件開發(fā)過程很可能是有缺陷的。因此軟件測試的第三個目的是保證整個軟件開發(fā)過程是高質(zhì)量的。 軟件質(zhì)量是由幾個方面來衡量的：一、在正確的時間用正確的的方法把一個工作做正確。二、符合一些應(yīng)用標準的要求，比如不同國家的用戶不同的操作習(xí)慣和要求，項目工程中的可維護性、可測試性等要求。三、質(zhì)量本身就是軟件達到了最開始所設(shè)定的要求，而代碼的優(yōu)美或精巧的技巧并不代表軟件的高質(zhì)量。四、質(zhì)量也代表著它符合客戶的需要。作為軟件測試這個行業(yè)，最重要 的一件事就是從客戶 的需求 出發(fā)，從客戶的角度去看產(chǎn)品，客戶會怎么去使用這個產(chǎn)品，使用過程中會遇到什么樣的問題。 軟件測試的任務(wù) 尋找 Bug； 避免軟件開發(fā)過程中的缺陷； 衡量軟件的品質(zhì)； 關(guān)注用戶的需求。 總的目標是：確保軟件的質(zhì)量 測試環(huán)境 Apache 提供的 Web 服務(wù)器 Tomcat 使得用戶可以在 Windows 2020 以上操作系統(tǒng)下發(fā)布自己設(shè)計的動態(tài)網(wǎng)頁。因此對論壇的調(diào)試工作主要是利用 Tomcat 的強大功能在本機下完成的。為了在本機下瀏覽 Web 頁面，首先在創(chuàng)建該系統(tǒng)的站點上 （該系統(tǒng)使用的是 Web 的默認站點）將 IP 地址設(shè)定為 ，它的缺省域名值為 localhost，然后向 IE 瀏覽器輸入本地動態(tài)網(wǎng)頁的 URL， Web 服務(wù)器在收到瀏覽器傳送的 URL 之后找到網(wǎng)頁文件，并在服務(wù)器端執(zhí)行該文件后將此文件以 HTML 文件的形式返回該瀏覽器。 單元測試 黑盒測試 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 在單元測試中分別對用戶信息模塊，發(fā)布問題和解答問題模塊進行分別測試。 首先對各個模塊進行黑盒測試，在各種條件下運行模塊是否能正常運行，比如在登錄時，輸入空白用戶名等等。 圖 測試輸入空白信息 白盒測 試 此方法把測試對象看做一個透明的盒子，它允許測試人員利用程序內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)及有關(guān)信息，設(shè)計或選擇測試用例，對程序所有邏輯路徑進行測試。通過在不同點檢查程序的狀態(tài)，確定實際的狀態(tài)是否與預(yù)期的狀態(tài)一致。因此白盒測試又稱為結(jié)構(gòu)測試或邏輯驅(qū)動測試。軟件人員使用白盒測試方法，主要想對程序模塊進行如下的檢查；對程序模塊的所有獨立的執(zhí)行路徑至少測試一次；對所有的邏輯判定，取 “ 真 ” 與取 “ 假 ”的兩種情況都至少測試一次；在循環(huán)的邊界和運行界限內(nèi)執(zhí)行循環(huán)體；測試內(nèi)部數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的有效性等。 表 登陸測試用例 測試用例描述 操 作過程及數(shù)據(jù) 預(yù)期結(jié)果 用例類型 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 按不同的輸入格式輸入個人信息，進行注冊 進入注冊界面，按提示的輸入格式輸入個人信息，進行注冊 注冊成功，顯示注冊成功。居民信息保存到數(shù)據(jù)庫 功能點 用戶名有重名的 進入注冊界面，用戶名輸入，其它按提示的輸入格式輸入個人信息，進行注冊 注冊失敗，不能注冊 功能點 郵箱按郵箱有效地址輸入，其它按規(guī)定輸入，進行注冊 進入注冊界面，輸入例如： 其它按提示的輸入格式輸入個人信息，進行注冊 注冊失敗，不能注冊 功能點 輸入為空時，進行注冊 進入注冊界面，輸入為空， 進行注冊 無法注冊 界面 校驗 表 發(fā)布問題測試用例 模 塊 測試用例描述 操作過程及數(shù)據(jù) 預(yù)期結(jié)果 發(fā) 布 問 題 按要求輸入 問題 的相關(guān)信息 進 發(fā)布問題 界面，輸入 問題 內(nèi)容，標題，內(nèi)容，再提交 發(fā)貼成功，發(fā)貼成功信息轉(zhuǎn)到管理員 沒輸入標題 進入發(fā)貼界面，沒輸入標題，再提交 發(fā)貼失敗 輸入為空 進入發(fā)貼界面，輸入為空，再提交 無法發(fā)貼 模塊接口測試 在黑盒測試完成的情況下，進行模塊接口測試， 模塊接口測試是單元測試的基礎(chǔ)。只有在數(shù)據(jù)能正確流入、流出模塊的前提下，其他測試才有意義。測試接口正 確與否應(yīng)該考慮 的因素： 輸入的實際參數(shù)與形式參數(shù)的個數(shù)是否相同； 2 、 輸入的實際參數(shù)與形式參數(shù)的屬性是否匹配； 3 、 輸入的實際參數(shù)與形式參數(shù)的量綱是否一致； 4 、 調(diào)用其他模塊時所給實際參數(shù)的個數(shù)是否與被調(diào)模塊的形參個數(shù)相同； 調(diào)用其他模塊時所給實際參數(shù)的屬性是否與被調(diào)模塊的形參屬性匹配； 調(diào)用其他模塊時所給實際參數(shù)的量綱是否與被調(diào)模塊的形參量綱一致； 調(diào)用預(yù)定義函數(shù)時所用參數(shù)的個數(shù)、屬性和次序是否正確； 是否存在與當(dāng)前入口點 無關(guān)的參數(shù)引用； 是否修改了只讀型參數(shù)； 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 對全程變量的定義各模塊是否一致； 1 是否把某些約束作為參數(shù)傳遞。 模塊接口測試，本系統(tǒng)使用的是 Eclipse 的測試工具進行測試，在 IDE 與 TomCat連接好后，向 TomCat 服務(wù)器中部署 BBS_new 系統(tǒng)，部署成功后，即可按照步驟，對系統(tǒng)進行模塊接口測試： 圖 部署 BBS系統(tǒng) 圖 測試用戶登錄模塊 集成測試 每個模塊都能單獨工作，但這些模塊集成在一起之后卻不能正常工作。主要原因是，模塊相互調(diào)用時接口會引入許多新問題。例如，數(shù)據(jù)經(jīng)過接口可能丟失；一個模塊對 另一模塊可能造成不應(yīng)有的影響；幾個子功能組合起來不能實現(xiàn)主功能；誤差不斷積累達到不可接受的程度；全局數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯誤，等等。綜合測試是組裝軟件的系統(tǒng)測試技廈門大學(xué)軟件學(xué)院 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 術(shù)，按設(shè)計要求把通過單元測試的各個模塊組裝在一起之后，進行 集成 測試以便發(fā)現(xiàn)與接口有關(guān)的各種錯誤。 自頂向下集成 自頂向下集成是構(gòu)造程序結(jié)構(gòu)的一種增量式方式，它從主控模塊開始，按照軟件的控制層次結(jié)構(gòu)，以深度優(yōu)先或廣度優(yōu)先的策略，逐步把各個模塊集成在一起。首先將模塊 用戶模塊和帖子模塊 集成在一起，再將 后臺管理模塊 集成起來。 之后再將用戶模塊和后臺管理模塊集成在一起 ，再加上帖子模塊。 確認測試標準 功能和性能指標滿足軟件 要求和標準的情況下，測試結(jié)束。 測試總結(jié) 在測試之初，由于數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)都是剛開始編程時隨便輸入的，一點實用性也沒有，所以我又把數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)全部清理了一下，輸入了一些真實可用的數(shù)據(jù)，以便完成后面的數(shù)據(jù)測試。開始的時候?qū)W生上傳的資料，老師處并無顯示，這樣并沒有實現(xiàn)資源的共享，經(jīng)過修改實現(xiàn)了不論是老師上傳的資料還是學(xué)生上傳的資料都可顯示。還進行完善了的一點就是問題管理員模塊內(nèi)的用戶顯示不正確，聊天系統(tǒng)僅針對在線的用戶，可是開始，在線與不在線的都顯示， 經(jīng)過修改顯示正確。在答疑模塊中，最初對于學(xué)生提問的已回答的問題，學(xué)生提問時候并沒有顯示此問題已提問過，經(jīng)過修改使有相似的已提問并回答的問題時，可直接查看答案。 當(dāng)然在系統(tǒng)測試階段，我還完善了許多細節(jié)性的東西。比如在上傳資料時必須輸入資料描述等，經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)測試之后，我的基于 web 的在線問題解答系統(tǒng)在整體上完善了許多，在設(shè)計上也更加具有人性化了，那么對于用戶來說會更加容易適應(yīng)本系統(tǒng)的各項操作，也許現(xiàn)在還存在些沒有測試出來的缺陷，但是我們還是會盡力使系統(tǒng)滿足用戶的需求。 7 結(jié)論 本系統(tǒng)是基于 web 的在線問題 解答系統(tǒng)，其主要功能符合系統(tǒng)的需求，不過由于本系統(tǒng)是我第一次開發(fā)的項目，在經(jīng)驗和知識方面都有所不足，這些可能導(dǎo)致系統(tǒng)還存在很多問題和缺陷。 三個月的畢業(yè)設(shè)計，在老師的指導(dǎo)下已經(jīng)順利結(jié)束了。在做本系統(tǒng)的時候，開始并不知道如何處理，對于學(xué)生提出的問題，若此問題已回答，該如何提示學(xué)生，通過查資廈門大學(xué)軟件學(xué)院 廈門大學(xué)軟件學(xué)院 料，咨詢同學(xué)，終于得到了解決的辦法，根據(jù)提出的問題，查看數(shù)據(jù)庫，采用模糊查詢的辦法，查看數(shù)據(jù)庫，看此問題是否已回答。在本系統(tǒng)的制作過程中，開始在問題管理員模塊中在線用戶總是顯示不正確，最后解決方法是，用戶如果登錄成功的話會緩 存用戶信息，通過緩存用戶信息，獲得在線用戶，先將用戶提交的內(nèi)容緩存至應(yīng)用程序，再通過異步讀取。通過對本次畢業(yè)設(shè)計的研究，從中了解到制作一個軟件的大體過程，了解一個好的項目，首先要對需求進行詳細的調(diào)研，分析能實現(xiàn)的設(shè)計方案，了解如何實現(xiàn)這一方案。在設(shè)計的過程中，我學(xué)到了好多在書本里沒有的知識，知道了接手一個新項目時應(yīng)該如何去考慮它，采取什么樣的方法，如何去確定，如何去取舍。而且不能小看測試的作用，測試在一個項目中，也是非常的重要，測試時需要心細，考慮問題要周全。我不僅較好的完成了畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)要求，我學(xué)到了很 多，而且積累了一些實踐經(jīng)驗，具有一定的實用價值。雖然自己之前并沒有很好的了解跟熟悉系統(tǒng)開發(fā)的整個過程，不過經(jīng)歷了這次開發(fā)，我基本上對這些開發(fā)過程都有所了解和體會。在開發(fā)中還讓我學(xué)會了應(yīng)如何使用網(wǎng)絡(luò)并且要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，其實很多問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)來得到解決的。 最后，這次設(shè)計可以說是對自己在大學(xué)期間所學(xué)知識的一次總結(jié)和檢驗，所學(xué)的東西基本上用到了，從而才覺得原來所學(xué)的每門功課都是有聯(lián)系的，在實際設(shè)計與操作中增加了新知識。但是因此也讓自己了解到自己的一些薄弱環(huán)節(jié)，這就促使我必須彌補它們。這對以后的工作學(xué)習(xí)，也 是很有益處的。 總之，我覺得這次設(shè)計讓我受益匪淺，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚努力進去的精神，使自己的知識儲備和實踐能力得到更大的提高！ 參考文獻 [1] 耿祥義 .JAVA 課程設(shè)計 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