河南省鹿邑縣20xx-20xx學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題-資料下載頁(yè)
2024-11-17 20:56本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1～3題。大運(yùn)河又稱“京杭大運(yùn)河”，大運(yùn)河是世界上開鑿時(shí)間最早、流程最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。征服自然、改造自然的偉大創(chuàng)造。大運(yùn)河文化不同于泛指世界范圍內(nèi)的人工運(yùn)河文化的“運(yùn)。大運(yùn)河文化，是一種社會(huì)現(xiàn)象，是大運(yùn)河自開鑿以來(lái)長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物；又是。它囊括了中國(guó)若干個(gè)朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、軍。文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等非時(shí)代因素。大運(yùn)河文化，是以黃河流域文化。為核心，與海河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江共同融合出的獨(dú)特的江河文化。它上承春秋周敬王三。十四年，下至清宣統(tǒng)末年，延續(xù)到當(dāng)前。它比中國(guó)的封建王朝還要長(zhǎng)，跨越了奴隸、封建、半封建半殖民地、社會(huì)主義。社會(huì)四種社會(huì)形態(tài)。從宏觀歷史文化傳承的角度去看，大運(yùn)河文化價(jià)值不可估量。或流程均為全球之最，毫無(wú)爭(zhēng)議地具有唯一性。大運(yùn)河貫通南北，城市興旺，文化昌盛，商貿(mào)發(fā)達(dá)，用多少金銀財(cái)寶都難以估算。為大運(yùn)河上的“纖夫”，為“大運(yùn)河文化”的傳承貢獻(xiàn)心力。
【正文】 字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò) 15個(gè)字。（ 6分） 我國(guó)應(yīng)該是世界上最早發(fā)明和使用扇子的國(guó)家，距今有逾三千年歷史。不過(guò)，，而是為帝王遮陽(yáng)擋塵的“仗儀扇”。到了西漢以后，用以納涼消暑在民間漸成風(fēng)尚。 扇子文化也逐漸形成，其中最有特色的當(dāng)為唐宋時(shí) 代的“扇詩(shī)”和“扇畫”。 宋代盛況空前。宋人吳自牧的《夢(mèng)粱錄》里，南宋都城臨安的夜市，就有專門代人畫扇面的小攤。小小一把扇，蘊(yùn)藏著古老而深邃的東方文化神韻。 六、寫作（ 60分） 1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 近年來(lái)，一些學(xué)校用讓中小學(xué)生給父母集體下 跪和洗腳的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩孝親教育的消息不時(shí)見于媒體。學(xué)校的做法在社會(huì)上引發(fā)廣泛熱議，有人贊成、叫好，有人質(zhì)疑、批評(píng)，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。就連中小學(xué)生也對(duì)學(xué)校的做法有各自的看法。盡管熱議不斷，然而，“下跪”“洗腳”現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生，相關(guān)的思考也在繼續(xù)。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 語(yǔ)文試題參考答案 一、（ 9分，每小題 3分） （表述有誤，原文為“以黃河流域文化為核心”） （表述 有誤，原文說(shuō)都“曾受惠于運(yùn)河的恩澤”） （表述有誤，原文為“改變了中國(guó)文化延展的空間”） 二、（ 36分） 4.（ 3分） C（白：下對(duì)上告訴，陳述） (3分 ) 6..（ 3分） B 7..（ 3分） B（“殿前都虞候、領(lǐng)睦州防御使”是恭帝即位后提拔的，不是周世宗提拔的） 8..（ 10分）（ 1）（ 5分）郭令圖已經(jīng)進(jìn)入舒州城，王審琦等人于是就去救援黃州，幾天后，郭令圖又被舒州人驅(qū)逐出去。王審琦選拔輕裝的騎兵嘴里銜著木棍連夜出發(fā)（或譯為“在夜里秘密急行軍”）（“既”“遂”“救”“逐”“銜枚”各 1分，被動(dòng)句式 1分） （ 2）（ 6分）縣令不能行使自己的職權(quán)，現(xiàn)在天下太平，我駐守邊疆重鎮(zhèn)，可是我管轄的縣 令能夠斥責(zé)撤掉狡猾的屬官，確實(shí)是值得贊揚(yáng)的，有什么該處理的呢？（“斥”“去”“嘉”“按”各 1分，語(yǔ)句通順 1分） 9.（ 6分）這首詞表達(dá)了作者對(duì)友人（或情人）的離別之苦，相思之恨。（ 2分）“ 頻移帶眼含蓄地暗示相思日深，乃至為相思煎熬而懨懨病瘦，表達(dá)了作者思念之深切；通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，豐富了情感的內(nèi)涵。（ 3分）（意思對(duì)即可） 10.（ 6分） 觸景生情，寓情于景，移情于景。（ 3分）“花紅”“風(fēng)新”“乳燕”具體描寫了“佳時(shí)”，良辰美 景，自然思人?！帮w絮”綿長(zhǎng)撩人情思；“且將此恨，分付庭前柳”表達(dá)出欲擺脫而無(wú)法擺脫之情，含蓄而雋永。（ 3分）（意思對(duì)即可） 11. 略 1（ 25分）（ 1）（ 5分）選 E 3分，選 B 2分，選 D 1 分，選 A、 C不得分。（ A項(xiàng)“更因?yàn)??”強(qiáng)加因果， C項(xiàng)“受家庭環(huán)境影響”錯(cuò)，“擔(dān)負(fù)??費(fèi)用”與原文不符，“回報(bào)故鄉(xiāng)親人”錯(cuò)，是資助，不是回報(bào)。 D項(xiàng)“親手接生??五萬(wàn)多個(gè)”只是傳言。） （ 2）（ 6分）①高度概括了林巧稚與眾不同的一生。②先聲奪人，突出了林巧稚一生的事跡、成績(jī)、生活特點(diǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③ 統(tǒng)領(lǐng)全文。（每點(diǎn) 2分，意合即可。） （ 3）（ 6分）①參加考試中途，毅然放棄考試而去救助突發(fā)急病的同伴。②在協(xié)和讀書時(shí)熱心公益活動(dòng)，為人無(wú)私忘我。③參加工作后，長(zhǎng)期資助故鄉(xiāng)親朋和其他貧窮病人。④辭世時(shí)留下遺囑，死后捐獻(xiàn)自己的積蓄、遺體。（每點(diǎn) 2分，答出三點(diǎn)即可得滿分。） （ 4）（ 8分）觀點(diǎn)一：贊同林巧稚的選擇。①人生短暫，精力有限，魚和熊掌不可得兼。林巧稚將一生使命定為治病救人，不考慮婚姻，值得敬佩。②古今中外一些精神特別高尚的人把事業(yè)看得高于一切，而不考慮個(gè)人私事（包括婚姻），林巧稚的選擇可以 理解。③結(jié)婚與否是個(gè)人的權(quán)利和自由，他人無(wú)權(quán)干涉，林巧稚 的選擇，無(wú)可指責(zé)。 四是林巧稚選擇終身未婚也有客觀方面的原因，如家庭環(huán)境的影響和醫(yī)院聘約的苛責(zé)要求等等 。 觀點(diǎn)二：不贊同林巧稚的選擇。①事業(yè)與婚姻并不矛盾，可以兼有；②如果林巧稚結(jié)婚成家，家庭生活也許更有益于她的事業(yè)，二者相輔相成，相得益彰；③選擇不結(jié)婚可能會(huì)給她的親人帶來(lái)傷害，讓親人傷心；④林巧稚人格確實(shí)偉大，但讓人可望不可即，選擇不婚也難以成為人們效法的榜樣。 （每點(diǎn) 2分，意合即可。本題為探究題，無(wú)統(tǒng)一答案，考生不論持什么看法，言之成理即可。） 1 C 14. B 16（ 6 分） .扇子的用途最初不是扇風(fēng)， 伴隨著扇子在生活中的普遍使用， 在扇面上作畫（寫詩(shī)）， 17.（ 60分）參考 2020年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 立意角度參考： ① 感恩教育，不要徒具形式 ② “ 孝 ” 的方式很多，不必都去洗腳 ③ 倡導(dǎo)孝道，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德 ④ 要懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩
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