本色語文教學(xué)講稿-資料下載頁
2025-02-18 01:37本頁面
【正文】 “與”“一”？ 茫然 渺小 “強(qiáng)”“金陵”？ 憂愁 留戀 “癡”？ 癡迷 癡狂 癡戀 學(xué)生研討 （教師參與并點(diǎn)撥） 課件資料（一）輔助理解“強(qiáng)飲” 人無癡不可與交 ， 以其無深情也 。 人無癖不可與交 ， 以其無真氣也 。 —— 《 陶庵夢(mèng)憶 》 課件資料 （ 二 ） 輔助理解 “ 金陵 ” “ 崇禎 ” “ 癡 ” 金陵 ， 即現(xiàn)在的南京 。 明朝初建都南京 （ 13681420年 ） 。 永樂十八年 （ 1420 年 ） 遷都北京 。 南京成了留都 。 張岱出生官宦之家 ， 一直過著布衣優(yōu)游的生活 。 明亡后 ， 曾參加抗清斗爭 ， 后避居浙江剡 （ sh224。n） 溪山中 ， 生活艱辛 。 “ 風(fēng)雨凄然 ， 午炊不續(xù) ” ， 但發(fā)誓不向清廷妥協(xié) 。晚年專心著述 ， 作 《 陶庵夢(mèng)憶 》 《 西湖夢(mèng)尋 》 。 書中流露出深沉的故國之思和滄桑之感 。 課件資料 （ 三 ） 比較拓展 ， 輔助理解文章的主題與語言的魅力 。 （四）歸納小結(jié) 寓情于景： 癡迷山水 (雅趣 )； 癡戀故國 (哀思 ) 《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)想 一、思考 童話故事，是文學(xué)作品，要分析情節(jié)、人物、主題。重點(diǎn)放在哪？ 情節(jié)、人物，容易理解，主題怎么把握？（揭露黑暗；倡導(dǎo)誠實(shí)；諷刺現(xiàn)實(shí)；還是 …… ） 提示中說，“如果注意到幾乎人人都違心地說假話這一現(xiàn)象，我們的思考也許能更深入一些”，要我們深入思考什么？ 此文學(xué)生一很懂了，但真懂嗎？他們想需要解決的是什么，怎么去解決？ 二、設(shè)想 教學(xué)預(yù)設(shè)： 人物 情節(jié) 語言 主題 （狡猾）騙子 （巧妙）設(shè) 騙 特性 描 （愚蠢）大臣 （被迫）助 騙 沒懷疑 愛慕虛榮，不誠實(shí) （傻笨）百姓 （盲目）跟 騙 小孩說他 從眾心理，諷刺現(xiàn)實(shí) （昏庸）皇帝 （情愿）受 騙 最可怕的 操作建議： （ 1） 不是平面講騙而是深挖設(shè)騙與被騙的妙處。 （ 2） 不是簡單分析人物形象而應(yīng)深究人物心理。 （ 3）不是僅從情節(jié)更應(yīng)從語言探究人物心理。 （ 4） 不是詳講作者創(chuàng)作背景而是深思故事背后的現(xiàn)實(shí)意義 （三）達(dá)到功能 修煉語文教師內(nèi)功 教學(xué)理念 專業(yè)知識(shí) 教學(xué)技能 明晰閱讀教學(xué)內(nèi)涵 學(xué)生需求 語文特質(zhì) 教學(xué)方式 增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)力 質(zhì)疑能力 解決問題能力 創(chuàng)新能力 實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)價(jià)值 提高閱讀能力 培育語文素養(yǎng) 促進(jìn)終身發(fā)展 三、建議 ： 重新觀照 理清思緒 準(zhǔn)確定位 逐層追求 勇于實(shí)踐 創(chuàng)造特色 歡 迎 指 正 ， 謝 謝 大 家 ！ 演講完畢，謝謝觀看！
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