轉(zhuǎn)載：國(guó)際社會(huì)關(guān)于教育質(zhì)量研究進(jìn)展-資料下載頁(yè)
2025-02-18 01:23本頁(yè)面
【正文】 條件惡劣的孤兒院長(zhǎng)大的兒童。p 經(jīng)驗(yàn)常常停留在比較狹小的范圍內(nèi)，由于早年生活環(huán)境的限制，使這些兒童缺乏一般兒童所經(jīng)歷的生活環(huán)境，自然也就缺乏一般孩子都具備的經(jīng)驗(yàn)。p 社會(huì)處境不良的兒童自尊的水平是比較低的，他們對(duì)社會(huì)和他人的信任程度也是比較低的。教育質(zhì)量的效應(yīng)p 教育帶來的福利不僅限于認(rèn)知的發(fā)展，可靠、果斷、領(lǐng)導(dǎo)力、工作熱情等社會(huì)嘉許的特征，相當(dāng)一部分是由學(xué)校培養(yǎng)的。p 聰明但不守紀(jì)律，缺乏持久性和可靠性的男性輟學(xué)者其收入不如同等能力和認(rèn)知水平的人。關(guān)于質(zhì)量升學(xué)階段的教育質(zhì)量升學(xué)是教育質(zhì)量的重要表征；與下一階段學(xué)業(yè)的關(guān)聯(lián)；與學(xué)生的成長(zhǎng)和獲益的關(guān)聯(lián)；與教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的關(guān)聯(lián)。質(zhì)量的討論p 升學(xué)率能夠表征質(zhì)量的哪些合理內(nèi)涵？ 基本知識(shí)、基本技能、心智（邏輯、推理、分析問題）等。p 升學(xué)率不能表征教育質(zhì)量的哪些內(nèi)涵？p 解決問題、創(chuàng)造力等。升學(xué)教育與有效教學(xué)p 是否還有提升空間？p 傳統(tǒng)的做法 (升學(xué)率 =質(zhì)量、程式化訓(xùn)練、時(shí)間強(qiáng)度、考技訓(xùn)練、押題猜題 )？p 考試注定引導(dǎo)教育？Simpson學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)五種形式：麻木經(jīng)驗(yàn) ：無生氣與反應(yīng) 無美感經(jīng)驗(yàn) ：教學(xué)活動(dòng)是機(jī)械化的，互動(dòng)缺乏生活連接，使學(xué)生感受不到有樂趣和意義 經(jīng)驗(yàn)： 讓上學(xué)變成了與吃飯睡覺一樣平庸的事兒，可能課上有所得，但下課后學(xué)生記憶模糊，無法具體完整地說出學(xué)習(xí)心得。一個(gè)完整經(jīng)驗(yàn) ：具有連續(xù)性和互動(dòng)性，融入情感，統(tǒng)合、實(shí)踐、完滿與自我實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，使個(gè)人成為有意義和價(jià)值的整體。美感經(jīng)驗(yàn) ：把完整經(jīng)驗(yàn)變成了美妙與具有創(chuàng)造性的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成為結(jié)合自身生命體驗(yàn)，產(chǎn)生反省、批判或轉(zhuǎn)換活動(dòng)的可能。麻木 經(jīng)驗(yàn) 無美感 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn) 一 個(gè) 完整 經(jīng)驗(yàn) 美感 經(jīng)驗(yàn)有質(zhì)量的教育p 遵紀(jì)守法者p 自食其力勞動(dòng)者p 有知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新人才p 負(fù)責(zé)任的家庭成員p 參與社會(huì)公共事務(wù)的公民p 社會(huì)的精英和棟梁—— 中國(guó)的和諧、昌盛謝謝觀看 /歡迎下載BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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