高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第20課在橋邊1-資料下載頁(yè)
2024-11-17 07:36本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】我們學(xué)過(guò)伯爾的什么作品？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下伯爾。外嫩弱的早產(chǎn)兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。我感到左大腿上挨了一針，全身猛地震顫了一下，我想抬起身子，可是坐不起來(lái)；我向自己的身子望去，失去了雙臂，右腿也沒有了！我猛地仰面躺了下來(lái)，因?yàn)槲也荒苤巫约?。我失聲呼叫，醫(yī)生和消防隊(duì)員。為是“當(dāng)代德國(guó)的歌德”。伯爾的作品既彌漫著下層人民同命。運(yùn)抗?fàn)幍耐纯?，也滲透著歡樂的精神。二戰(zhàn)結(jié)束后，曾在戰(zhàn)俘集中營(yíng)待了幾個(gè)月。年戰(zhàn)爭(zhēng)生活經(jīng)歷，成為伯爾早期創(chuàng)作的主要題材。作品中有所反映。第二次世界大戰(zhàn)的經(jīng)歷，使伯爾感觸甚深。批判戰(zhàn)后西德社會(huì)的種種不公正現(xiàn)象。他們讓我數(shù)在一座新橋上走過(guò)的人,我每次都故意把一位可愛的姑娘漏數(shù)掉了。6-7段，“我”逃過(guò)檢查，被調(diào)去數(shù)馬車。“我的心簡(jiǎn)直停止了跳動(dòng)”，“當(dāng)我不再看見她時(shí)，愛的人,甚至動(dòng)物,“我”也會(huì)這么做。主任統(tǒng)計(jì)員來(lái)檢查,面臨著生計(jì)威脅。贊同，并說(shuō)明理由；
【正文】 2 情節(jié)鑒賞題 3 情節(jié)探究題 ①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)； ②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括； ③用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容 （開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局） 溫馨提示： 模式，什么 時(shí)間 什么 地方 什么 人做了什么事。 情節(jié)概括題 （ 1）文中寫了 XX情節(jié)在小說(shuō)中起到什么作用？ （ 2）情節(jié)的高潮或結(jié)尾有什么作用？ 情節(jié)鑒賞題 知識(shí)儲(chǔ)備 ： 情節(jié)的作用 ⑴ 對(duì)情節(jié)的構(gòu)成上的作用： 線索 或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 設(shè)置 懸念 ，引起讀者的興趣； 使情節(jié) 波瀾起伏 ； 照應(yīng)前文 XX情節(jié)； 為后面的 XX情節(jié)發(fā)展 作鋪墊 ； ⑵ 對(duì)人物塑造的作用： 或刻畫了人物 XX的性格； 交代人物活動(dòng)的環(huán)境； (3)對(duì)表現(xiàn)主題的作用： 點(diǎn)題或突出主題、升華主題。 情節(jié)探究題 （ 1）關(guān)于某個(gè)情節(jié)設(shè)置或安排的處理，你是否贊同，并說(shuō)明理由； （ 2） 哪一個(gè)情節(jié)最吸引你？ 溫馨提示 ： 分別從小說(shuō)的 整體情節(jié)的安排技巧 、 人物的塑造方法 、 主題的表現(xiàn) 三個(gè)角度思考探究。 補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)： 情節(jié)安排評(píng)價(jià) ① 就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式 ，作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。 ② 就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式 ，作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 ③ 就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式 ，作用是制造懸念。 ④ 就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式 。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。 ⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有 ：事、物、人、情、時(shí)間、空間。
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