人教版必修2直面挫折-學(xué)習(xí)描寫(xiě)3-資料下載頁(yè)
2024-11-17 04:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，一定面臨。過(guò)挑戰(zhàn)，遭遇過(guò)挫折，經(jīng)歷過(guò)失敗。太行雪滿(mǎn)山”的無(wú)奈，噴薄過(guò)“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的憤慨。當(dāng)憂(yōu)愁朦朧我們的。幽幽的生命之香！請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的。母親在我快要撞開(kāi)一條路的時(shí)候，忽然去世了。我很自責(zé)、后悔、痛苦。路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了？是為了替兒子擔(dān)憂(yōu)，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)？她匆匆離我而去時(shí)才只有四十九呀！這種通過(guò)人物的自我表述來(lái)。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。將愁比喻為有重量的東西，寫(xiě)出了愁得沉重；這種比喻的手法能化虛為實(shí)，使。本來(lái)抽象不可觸摸的愁變成具體可感之物。的夜空，是一場(chǎng)沒(méi)有掌聲的演出。卻不能結(jié)果的栗子樹(shù)。說(shuō)明祥林嫂對(duì)生活已經(jīng)徹底絕望了。對(duì)祥林嫂的刻畫(huà)是神態(tài)描寫(xiě)。到了眼睛里，左眼失明了，還經(jīng)常充血、頭疼。
【正文】 那天，我上 《 月光曲 》 ，我讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)我朗誦文中兄妹倆聽(tīng)貝多芬演奏月光曲的段落。只見(jiàn)一個(gè)小女孩微閉著眼，稚嫩的小臉上露出兩個(gè)淺淺的酒窩，小小的腦袋輕輕地有節(jié)奏地?fù)u晃著，看來(lái)她已完全沉浸在課文的情境中。其他孩子也都微閉著眼，臉上掛著迷人的微笑。我緩緩?fù)Ｏ?。好半天孩子們才回過(guò)神來(lái)，紛紛睜開(kāi)眼，舉起小手。 我掃視著教室，突然發(fā)現(xiàn)后面的角落里，一只小手猶猶豫豫的，舉起又放下，放下又舉起，這樣重復(fù)了好幾次。我一邊聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，一邊走到這個(gè)角落里，原來(lái)是一個(gè)瘦小的男孩，不太合身的衣服掛在他身上，更顯出他的瘦小。哦，這也是一個(gè)被遺忘的可憐的人，一種同病相憐的感覺(jué)頓時(shí)占據(jù)了我的心房，我立即請(qǐng)他發(fā)言。他顫顫地站起來(lái)說(shuō)：“老師，您讀得真好聽(tīng)，再讀一遍好嗎？”其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些濕潤(rùn)，似乎聽(tīng)見(jiàn)了心中堅(jiān)冰破裂的聲音。 下課后，幾個(gè)女孩邀請(qǐng)我參加她們的游戲。我還來(lái)不及答應(yīng)，已經(jīng)被她們拉出了教室。她們耐心地教我跳橡皮筋，跳累了，早有細(xì)心的同學(xué)搬來(lái)板凳。我坐著，看她們舞動(dòng)的身影，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉漏下來(lái)，斑駁的光影鋪展著一地美麗的圖畫(huà)。此時(shí)， 我為心靈打開(kāi)一扇小窗，讓陽(yáng)光從窗子靜靜地傾瀉下來(lái)，溫暖我潮濕的心。 我決定開(kāi)始新的生活。我收起李清照凄婉的詞，和學(xué)生一起欣賞貝多芬的《 命運(yùn)交響曲 》 ，一起朗讀奧斯特洛夫斯基的 《 鋼鐵是怎樣煉成的 》 ，一起趴在草叢里看小昆蟲(chóng)的生活情景，一起到學(xué)校附近的樹(shù)林里采集樹(shù)種 …… 我忽然覺(jué)得，這里的生活是如此的美好。雖然沒(méi)有高大的樓房，卻有美麗的田園風(fēng)光；雖然沒(méi)有舞廳的熱鬧，卻有自然的天籟之音；雖然沒(méi)有緊張繁忙 的節(jié)奏，卻有淡定從容的歡樂(lè)。 記不清是誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“只要心靈不干涸，即使是荒蕪的沙漠也能變成生機(jī)勃勃的綠洲?！蔽乙屝撵`的泉水源源流淌，讓生命的花朵在這片貧瘠的土地上綻放得更加絢麗。 教師感言：當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)相信，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。世界上沒(méi)有絕望的處境，只有絕望的心。當(dāng)我們面臨絕境的時(shí)候，可以向左向右拐個(gè)彎，去尋找生命的出口，走向更廣闊的天地！ 課堂總結(jié) 清人唐彪在 《 讀書(shū)作文譜 》 中說(shuō)道：“ 文中之描寫(xiě)，猶畫(huà)者之描寫(xiě)人容也。容貌毫發(fā)不肖，不得謂之工。即容貌肖矣，而神氣毫發(fā)不肖，亦不得謂之工。故文章最重描寫(xiě)，而最難者亦無(wú)如描寫(xiě)也。 ”這段話不僅道出了描寫(xiě)的重要性，而且還指明了描寫(xiě)的要求，即不但要形似，更要神似。在今天的課堂上，我們主要是通過(guò)各方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理，這樣，就已經(jīng)做到了神似。愿大家的文章在描寫(xiě)中出彩。 再見(jiàn) 再見(jiàn)
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