20xx粵教版高中語(yǔ)文必修二第三單元第9課議論散文兩篇課件-資料下載頁(yè)
2024-11-17 03:09本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】那一扇扇門與窗里，承載著多少歷史，又打。尋找一扇門，外面是你未曾踏足的精彩。的世界；抓住身邊的每一個(gè)機(jī)遇，勇敢地跨出門去！戶它也已不再是單純的窗戶了，更是我們汲取知識(shí)、與外界交流的窗口。大千世界，無(wú)奇不有，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路。生物的生長(zhǎng)有其一般的規(guī)律，但也。有其特殊的情況。然，更要知其所以然”。只有這樣，才能少走彎路，少犯錯(cuò)誤。生的《菱角的喜劇》就詮釋了這樣的道理。在不知不覺中，漸行漸遠(yuǎn)；在不知不覺。聽鐘聲滴答、水聲潺潺；看庭前花開花。來(lái)去匆匆，光陰荏苒，時(shí)間真是個(gè)謎！魚傳尺素，鴻雁傳書。書信承載著人們的親情、愛。情與鄉(xiāng)情，傳遞著思念、牽掛和祝福。QQ、微博盛行的今天，你覺得寫信還重要嗎？此外，人對(duì)待狗的態(tài)度卻也不盡是贊美，也。眼看人”等蔑視的詞語(yǔ)?？v觀中西文化所體現(xiàn)出來(lái)的人。們對(duì)狗的不同認(rèn)知，也是各有情趣，妙趣無(wú)盡。了深刻的人生意義，寫下了這篇哲理散文《門》。
【正文】 美文深讀 核心亮點(diǎn)：選材 、 用材 (一 ) 作文命題： 閱讀下面的材料 ， 根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想 ， 寫一篇不少于 800字的文章 。 窗子就好似一個(gè)畫框 ， 從窗子向外望去 ， 就可以看見一幅畫 。 然而 ，對(duì)于畫的內(nèi)容 ， 有人看到的是雅 ， 有人看到的是俗 ， 有人看到的是鬧 ， 有人看到的是靜 ?? 要求： ① 選好角度 ， 確定立意； ② 自擬標(biāo)題； ③ 除詩(shī)歌外 ， 文體不限； ④文體特征鮮明 。 風(fēng)景自在人心 ① 明媚的春光中 ， 王羲之歡歌 “ 天朗氣清 ， 惠風(fēng)和暢 ” ， 李清照低吟 “ 聞?wù)f雙溪春尚好 ， 也擬泛輕舟 ， 只恐雙溪舴艋舟 ， 載不動(dòng)許多愁 ” 。(1)可見 ， 風(fēng)景的美與壞不在春光如何 ， 而在人的心態(tài)怎樣 。 一如從同一扇窗子看風(fēng)景 ， 有人看到的是雅 ， 有人看到的是俗 ， 有人看到的是鬧 ， 有人看到的是靜 。 風(fēng)景的雅 、 俗 ， 鬧 、 靜不在于窗外的風(fēng)景不同 ， 而在于人的心境不同 。 [先讀佳作 ] [思悟亮點(diǎn) ] (1)第 ① 段引用了王羲之和李清照的作品 ， 這與文章中心有什么關(guān)系 ？ 提示 王羲之與李清照同樣是面對(duì)春光 ， 卻產(chǎn)生了不同的感慨 ， 由此引出作者的觀點(diǎn)：風(fēng)景如何取決于人的心態(tài) 、心境 。 提示 ② 心中有美好 ， 世界就沒有苦毒 。 一般來(lái)說(shuō) ， 家中如遇盜賊光顧 ， 人們都會(huì)覺得晦氣 、倒霉 。 而當(dāng)羅斯?？偨y(tǒng)家里遭盜竊之后 ， 朋友擔(dān)心他心情不好 ， 就寫信安慰他 。 沒想到羅斯福回信說(shuō)： “ 謝謝你的安慰 ， 我現(xiàn)在很平靜 ，因?yàn)?， 他偷去的是我的東西 ， 而沒有傷害我的生命；他偷去了我一部分的東西而不是全部；感謝上帝 ， 做賊的是他而不是我 。 ” (2)(3)羅斯福的回信讓我們深思：如果心中沒有寬容 、 恩 慈的心思和意念 ， 怎能如此平靜和淡定 ？ 如果心中沒有積極美好的心態(tài) ， 怎能如此慶幸和感恩 ？ 所以 ， 朋友 ， 持守我們心中的美好吧 ， 這樣我們的人生才會(huì)變得美麗無(wú)比 。 ③ 心中有美好圣潔 ， 眼中就沒有丑陋污穢 。加爾各答貧民區(qū)的垃圾桶邊 ， 躺著瀕死的窮苦人 ， 有的竟至傷口中生滿蛆蟲 ， 路人唯恐避之不及 。 可是年輕美麗的特蕾莎修女推著小車 ，到處尋找他們 ， 把他們扶上簡(jiǎn)陋的推車 ， 帶他們到臨終關(guān)懷醫(yī)院 ， 為他們清洗傷口 ， 醫(yī)治疾病 ， 喂食喂藥 ， 讓這些被社會(huì)拋棄的垂死病人在平靜和尊嚴(yán)中走完人生的道路 。 (2)(3)從這扇窗戶看出去 ， 特蕾莎修女之所以沒有嫌棄那些路人眼中的丑陋污穢的人 ， 是因?yàn)樘乩偕夼男闹谐錆M了美好圣潔的愛 。 ④ 心中有美好 ， 一切皆美 。 無(wú)論你身處何種處境 ， 只要你心中有美好的愿景 ， 一切苦痛都可以轉(zhuǎn)化為美好的風(fēng)景 。 當(dāng)即將大學(xué)畢業(yè)的袁隆平被分配到條件艱苦的農(nóng)村培植水稻的時(shí)候 ， 父母心疼地說(shuō) ， “ 孩子 ， 到了那里 ， 你是要吃苦的啊 ！ ” 袁隆平說(shuō)我還有小提琴 ， 可以拉琴自?shī)剩划?dāng)陶淵明種的莊稼收成不好的時(shí)候 ，他調(diào)侃 “ 種豆南山下 ， 草盛豆苗稀 ” ；當(dāng)蘇軾仕途不順被一貶再貶的時(shí)候 ， 他依然祝福蒼生 “ 但愿人長(zhǎng)久 ， 千里共嬋娟 ” ；當(dāng)身患海豹肢癥的尼克 胡哲只能用一只短小瘦弱的小腳一挪一挪的行走的時(shí)候 ， 他依然能站在臺(tái)上大聲感恩生活 ，感恩 “ 我這美得不像話 ” 的人生 。 (2)(3) ⑤ 揮揮手 ， 讓烏云散去 ， 讓我們的心中充滿明媚的陽(yáng)光；打開窗戶 ， 打開你的心扉 ， 讓我們的心中充滿美麗的風(fēng)景 。 (2)② ～ ④ 段引用的材料證明了文章的哪些觀點(diǎn) ？ 提示 這三段論證充分有力 ， ②③ 兩段的論據(jù)具有感染力 ， 一個(gè)是羅斯福在家中被盜之后的積極心態(tài) ， 實(shí)在難能可貴；第二個(gè)論據(jù)則是主動(dòng)付出愛 、 被世界人民廣為贊譽(yù)的特蕾莎修女 。 這兩個(gè)論據(jù)準(zhǔn)確地論證了文章的兩個(gè)小分論點(diǎn) 。 第 ④ 段則列舉了袁隆平 、 陶淵明 、 蘇軾 、 尼克 胡哲這四個(gè)古今中外著名人物的事例 ， 揭示出了美好積極的心態(tài)對(duì)人生的引領(lǐng)作用 。 提示 (3)② ～ ④ 段在材料運(yùn)用上各不相同 ， 請(qǐng)具體說(shuō)明 。 提示 第 ② 段通過(guò)引用羅斯福的話表明觀點(diǎn)； 第 ③ 段通過(guò)記敘特蕾莎修女的行動(dòng)來(lái)表明觀點(diǎn)； 第 ④ 段則運(yùn)用排比句 ， 概括引用古今中外名人的事例 ， 進(jìn)一步強(qiáng)化了自己的觀點(diǎn) 。 提示 本課結(jié)束
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