20xx粵教版高中語文必修二第三單元第9課議論散文兩篇課件-wenkub.com
2024-11-13 03:09 本頁面
【正文】 提示 (3)② ～ ④ 段在材料運用上各不相同 ， 請具體說明 。 (2)② ～ ④ 段引用的材料證明了文章的哪些觀點 ？ 提示 這三段論證充分有力 ， ②③ 兩段的論據(jù)具有感染力 ， 一個是羅斯福在家中被盜之后的積極心態(tài) ， 實在難能可貴；第二個論據(jù)則是主動付出愛 、 被世界人民廣為贊譽的特蕾莎修女 。 無論你身處何種處境 ， 只要你心中有美好的愿景 ， 一切苦痛都可以轉(zhuǎn)化為美好的風景 。加爾各答貧民區(qū)的垃圾桶邊 ， 躺著瀕死的窮苦人 ， 有的竟至傷口中生滿蛆蟲 ， 路人唯恐避之不及 。 而當羅斯?？偨y(tǒng)家里遭盜竊之后 ， 朋友擔心他心情不好 ， 就寫信安慰他 。 風景的雅 、 俗 ， 鬧 、 靜不在于窗外的風景不同 ， 而在于人的心境不同 。 然而 ，對于畫的內(nèi)容 ， 有人看到的是雅 ， 有人看到的是俗 ， 有人看到的是鬧 ， 有人看到的是靜 ?? 要求： ① 選好角度 ， 確定立意； ② 自擬標題； ③ 除詩歌外 ， 文體不限； ④文體特征鮮明 。 所以當你擁抱著優(yōu)勢的時候不要驕傲 ， 當你與劣勢相處時也不必灰心 。 【 選材感言 】 每個人都有自身的優(yōu)勢與劣勢 。 后來 ， 他分析道：如果大個子說這番話 ， 聽眾可能客客氣氣地鼓一下掌 ， 但菲律賓那時離獨立還有一年 ， 自己又是矮子 ， 由他來說 ， 就有意想不到的效果 ，從那天起 ， 小小的菲律賓在聯(lián)合國中就被各國當作資格十足的國家了 。 講臺差不多和他一般高 。 那時 ， 他應邀到圣母大學接受榮譽學位 ， 并且發(fā)表演講 。 如果有 “ 絕望中蘊藏著希望 ” 的精神 ， 有背水一戰(zhàn) ， 置之死地而后生的膽識 ， 必能在絕境中尋覓到柳暗花明 。 素材運用 一 、 課本素材 點擊文本 開門和關門是嚴峻的生命流動的一部分 。 ”“ 一扇輕輕關上的門常常是生活中最具悲劇性的動作 。 答案 莫利在 《 門 》 中說： “ 無論一個人在哪兒 ， 只要他在一扇關著的門的后面 ， 他就能使自己不受拘束 。 例如：門的隱秘性象征生命的位置和獨立；關門 ， 象征著生命過程的結(jié)束；開門 ， 象征著生命過程的開始 ， 希望的起飛；由開門到關門 ， 象征著生命過程中一個重要階段的走過 。 6.《 門 》 作為一篇哲理性散文 ， 大多采用象征和比喻的手法 ， 語句含蓄 ，富有內(nèi)涵 。 ”“ 牧放的馬群 ” 在句中表達的意思是什么 ？ 答案 “ 牧放的馬群 ” 是指受人管束 ， 沒有自由 ， 只有群體 ， 沒有隱私 。 答案 ， 解釋下列加顏色詞語的含義 。 門是住屋者的需求 ， 在需求中人是不自由的 ， 而窗是奢侈 ， 在享受中人是自由的 。 答案 ， 這樣寫的好處是什么 ？ 答案 門與窗關系密切 ， 作者既看到了二者之同 ， 又看到了二者之異 ， 而二者之異則是作者論述的重點 。 ” 句中的“ 追求 ” 和 “ 占領 ” 有什么不同的深層含義 ？ 答案 “ 追求 ” 是相對 “ 門 ” 來說的 ， “ 門 ” 可以走出去 ， 人們可以根據(jù)自己的欲望 ， 主動地去追尋春光； “ 占領 ” 是相對 “ 窗 ” 來說的 ，“ 窗 ” 可以打通大自然和人的隔膜 ， 把風和陽光引進來 ， 人們只要在屋子里就可以享受 。 ， 解釋下列加顏色詞語的含義 。 課堂互動 答案 答案 第 1段：春天是該鑲嵌在窗子里看的 ， 好比畫配了框子 。 C.《 窗 》 包含了對人生的諷刺和傷感 ， 表達了一種 “ 城外的人想沖進去 ， 城里的人想逃 出來 ” 的深刻思想 。 三 、 文體知識 議論性散文 所謂議論性散文 ， 就是用 “ 散文 ” 的筆法 “ 發(fā)議論 ” ， 或者說是以闡述某個觀點為中心的 “ 散文 ” 。 二 、 背景展示 ， 在散文上也著作頗豐 。獸 ， 打貓要看主婦的面了 。 ， 覺得味道不錯 ， 何必要去看看那只下蛋的母雞呢 ？ 。 直接：不經(jīng)過中間事物發(fā)生關系的 (跟 “ 間接 ” 相對 )。 ② 這次出差我 _____了貴賓的待遇 。享有 享受：物質(zhì)上或精神上得到滿足 。 ( ) (5)他在信中寫道： “ 盡管你我多年未見 ， 但至今你在我心里依然 音容宛在 。 “ 休戚相關 ” 指憂喜、禍福彼此相關聯(lián)。 懷念 。有輕視的意味。常用于干違法亂紀的事情的語境中。 ch249。 zhǒnɡ (2)多音字 ① 系 聯(lián)
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