【導讀】人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學生增強自我抗。、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗。時產生的一種心理狀態(tài)。-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。是否有主動積極的進取精神?以上幾個問題回答“是”的越多，說明學習態(tài)度端正，否則就相反。無理要求是人際交往的一種重要技巧。是說為了維護朋友之間的良好關系，我們就要時刻與朋友保持高度一致呢？有同學說"好朋友就是與自己常在一起玩的人"。是不是要一起上街，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩，一起笑，一。只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友嗎？(等待學生的思考，學生中會有一些人開始說話，小聲地議論，

　　

【正文】 性進行交談； 會增加朋友，變得明朗起來； 可以向伙伴炫耀。 影響學習； 熱衷的時候，會變得失去冷靜的判斷力； 因怕人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃； 如果過分，會沒完沒了，有時還做出越軌的事情； 會變得花錢過分。 如果我們能夠把握好男女交往的分寸，揚長避短，那 又會是怎樣呢？ 結合問卷與上面的表格中的交往好處，講解異性交往的重要作用。俗話說：“男女搭配，干活不累。”中學生異性之間的正常交往，還可起到心理上的互補作用。女同學可以從男同學那里學到果斷、堅定和剛毅的特點；男同學可以從女同學處補充到細致、體貼和耐心的長處，在交往中異性雙方都可以使自己的個性得到不斷完善。男女中學生的交往有利于增進異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗，可以擴大社會交往的范圍，增強溝通的社會交往能力。在學習上，異性同學會更有耐心地幫助，且收獲可能更大；在體育運動方面，異性同學的加油讓你發(fā)揮 得更好?? 但當我們對異性交往處理不當時，就可能出現(xiàn)上面表格中不良現(xiàn)象，那我們應該怎么樣來杜絕這些情況的發(fā)生呢？下面我們先來看看一小品表演。 小品表演 王晴是班級里的一位文雅漂亮的女生，她成績優(yōu)秀，氣質高雅，很受男生歡迎。苗條文靜的她往哪兒一站，總會引來一束欣賞的目光。一次自修課上，王晴正在做數(shù)學作業(yè)，一個小紙團落在他的課桌上，她打開一看，字條上寫著：“請放學后到青年公園門口相會。愛你的人。”她從字跡上看已猜出是哪位男同學寫的。心里咯噔一楞，臉刷地紅了。她忐忑不安，不知道該怎么辦，想來想去，放學后，拿著 紙條去找老師。 分組討論： 問題：王晴這樣做對不對？假如你是王晴，遇到此事該怎么辦？ 歸納： 得出正確的處理方案為：暫時保密，找個時間把“紙條”叫給他，并表明自己的態(tài)度，現(xiàn)在我們還年少，正是學習的好時光，應集中精力于學習，請克制自己的情感沖動。從而引出異性相處準則之一：尊重別人的隱私權，不傷害對方的自尊心，并說明理由。其實寫“紙條”的同學大都是出于幼稚或一時沖動，所以處理這種事要慎重，不要當面指責，不要將事情公開，否則會使那個同學感到無地自容而反目成仇。正確的做法是私下里找對方推心置腹地談一談，建議她在中學階段不宜想入非非。事后仍保持正常的交往，當作一般好朋友相處。 結合上面所述，展開討論，歸納中學生的交往原則： （ 1）不必過分拘謹。 （ 2）保持一定距離（心理方面）。 （ 3）舉止落落大方。 （ 4）文雅莊重，自尊自愛。 （ 5）不傷害對方的自尊心。 （ 6）不賣弄自己，令人生厭。 （ 7）不應過分嚴肅或輕薄。 我們要做到恰當?shù)漠愋越煌?，那我們應該怎么做呢？下面同學們總結上面所學，分組討論。 老師總結：我們應該把握好下面兩個原則。（ 1）、自然原則。（ 2）、適度原則。異性交往應克服不自然的羞怯心理，不要過 于頻繁地單獨交往，要保持一定距離，講究時間、地點和方式。 好，下面我們以電視連續(xù)劇《青春正點》中的一片段結束我們的課程。《青春正點》里面的男女同學之間的交往方式，我們可以參考參考。其實，同學之間，你好，我也好 . 學會創(chuàng)新 【教學目標】 ⒈通過學習，使學生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。 ⒉通過實踐活動，培養(yǎng)學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。 【教學重點】 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。 【教學準備】 多媒體課件七巧板錄音帶等 【教學過程】 一、導入：曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異 ，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！ 二、聽故事，談啟發(fā)： 聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。 （一生講故事，并放動畫）故事內容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會浮在海面行走？??”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有 一天，他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。 聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。 請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。 師小結：同學們剛才各抒己見，老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思 考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創(chuàng)新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。 三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》） 時間：一個早上 地點：校園 人物：學生和老師 情景：?? 你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！ 四、測一測 好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。 得了 4 分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思 維的孩子。 五、得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數(shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。 看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。 聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴） 好，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自 己的創(chuàng)意。（學生拿出七巧板按小組拼） a)看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。附圖見課件 異想天開： 結合生活實際，你能談談你有那些創(chuàng)新的想法和設計 展示我區(qū)科技節(jié)小發(fā)明小制作（錄像）。 全課總結： 同學們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧秘等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們 在美妙的歌聲中結束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。） 大聲地說：“我行 !” 【輔導目的】 學會樹立自信心 通過活動使學生了解成功的關鍵之一是自信。 通過游戲活動讓學生體會成功，幫助學生了解自己的長處，嘗試建立自信心。 幫助學生掌握了解自己，建立自信心的方法。 【輔導重點】 感受自信，學會自信 【輔導難點】 幫助學生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法。 【輔導方式】 游戲、活動、討論、交流、表演等 【輔導準備】 錄音機、錄音帶、投影、記分冊、學生自備小禮物 【輔導步驟】 一、了解自 信 聽錄音：閩南歌曲《愛拼才會贏》 請聽得懂歌曲的同學說說歌曲的意思。 教師講解歌曲的含義，請學生歸納主題 —— 相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。 二、嘗試成功 感受自信心對個人行為的影響。 進行詞語接龍游戲，要求學生在接詞之前可在心里或大聲地說：“我行 !” 將學生分為三至四個小組。教師說出一個常見字，要學生以組為單位派代表以成語的最后一個字為頭，在限定時間內說出另一個成語，請四位同學統(tǒng)計各組所接的成語數(shù)量，多者為勝，評出龍頭小組，教師給予及時地鼓勵。 小組交流，感受主動參與帶來的 自信 問題：你個人參加接龍的次數(shù)是多少 ?誰接得最多 ? 交流： (1)接龍次數(shù)多的同學談談自己的經驗以及接龍前、接龍成功后的感受。 (教師引導學生學會感受成功的愉快，激發(fā)自信心 ) 板書： 相信自己 — →嘗試 — →成功 (2)接龍成功次數(shù)少的同學談談自己失利的原因及感受。 (教師同樣加以鼓勵 ) 啟發(fā)思考： (再設疑，引發(fā)學生深入思考 )在接龍過程中，是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢 ?你當時是怎么的一種狀態(tài) ?現(xiàn)在你對當時的狀態(tài)有什么看法 ? 可能的答案： (投影 ) a、不會答； b、會答，但不敢答； c、還沒想好，不敢答； d、前面答錯了，受到同學的嘲笑，不敢再回答了。 師生共議，教師總結：失利的原因是對自己的實力沒有正確的認識，不敢嘗試。 板書： 懷疑自己 — →退縮 — →失敗 教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎 ?(激勵學生增強自信心，努力爭取成功 ) 談談自信使你成功地做好了一件什么事 ?(體驗自信帶來的成功的喜悅 ) 三、情景辨析 結合剛才的結論，要求學生分析在下列情境中的正確做法。 (學生可自由組合成討論小組 ) 表演： (1)學習上：遇到一道計算步驟較多的數(shù)學題，你擔心自己做不對、做不出，因為從來沒有做過?? (2)生活上：媽媽今天生病了，你的衣服臟了，扣子又掉了，你自信地對自己說?? (3)交友中：班上來了一位新同學，你很想與他 (她 )成為好朋友，又怕遭到拒絕，怎么辦?? 升華：樹立自己的自信心是一種心理素質的提高，而幫助他人樹立自信則是一種高尚的品質。 出示投影：德國勃留爾市對學生幫助父母做家務的規(guī)定，比較國內外兒童的能力。 6 歲前 610 歲 1014 歲 1416 歲 不承擔家務 洗餐具、 收拾房間、 到商店買東西 到花園勞動、 給父親擦皮鞋 洗汽車、 到菜園耕地 要求學生思考自己所能承擔的家務 ，并在課后嘗試向家長要求承擔相應的家務，向家長表述自己承擔家務的原因和實力。 教師小結：同學們可能從來沒有想過，自己原來還能做這么多的事情。其實呀，我們的同學很能干，只是沒有真正地想過、嘗試過，所以以為自己沒有能力，不敢做。以后，一定要在充分了解自己實力的基礎上，勇敢地說聲：“我行 !”—— 相信自己，努力嘗試，取得成功 ! 四、拓展 討論：是否只要會說聲：“我行 !”，就一定能取得成功呢 ? 學生自由發(fā)言后，教師結合板書上的虛線總結：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)點和不足， 努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成功。這樣大聲說出的“我行 !”才真正有效。 教師以一首詩激勵學生，讓學生談談對這首詩的理解。 五、鞏固訓練 要求學生注意在日常生活中多多培養(yǎng)自己的能力，學會樹立自信心，以表格的形式記錄自己嘗試成功的點滴小事，一周后共同分享由自信和實力帶來的成功的喜悅。 自信體驗表 日期 嘗試做什么事？ 怎樣鼓勵自己？ 怎樣做的？ 結果（個人收獲）