【正文】 使學(xué)生掌握傾聽(tīng)的正確方法。他可以聽(tīng)到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽(tīng)到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。 交流與分享： ? ? 三 .小組活動(dòng)：《你畫(huà)我說(shuō)》 四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，兩人一組，其他同學(xué)在臺(tái)下兩人一組 活動(dòng)規(guī)則： ,一個(gè)扮演明眼人 . 交流與分享： ？ 2．做完這個(gè)游戲大家得到了什么啟示呢 ? 四 .情景劇表演 : 在日量常的人際交往過(guò)程中 ,常常需要有人充當(dāng)傾聽(tīng)者 ,“聽(tīng)”似乎是件簡(jiǎn)單不過(guò)的事了 ,但果真如此嗎 ?看看下面的情形 ,在你的身上是否也發(fā)生過(guò) ? (劇情內(nèi)容 :在課堂上 ,老師正在組織學(xué)生討論問(wèn)題。 六 .學(xué)生練習(xí) 跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事”。學(xué)習(xí)離不開(kāi)傾聽(tīng)，工作離不開(kāi)傾 聽(tīng)，生活也離不開(kāi)傾聽(tīng)。正所謂問(wèn)題本身不是問(wèn)題，怎樣看待問(wèn)題才是問(wèn)題。接著老師突然掏了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的活蛇，學(xué)生見(jiàn)狀后，一定會(huì)非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個(gè)人緊縮一團(tuán)。 討論要點(diǎn)： 1．明白當(dāng)我們感到害怕時(shí)，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷一下。 活動(dòng)目的：通過(guò)活 動(dòng)和心理體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一種美德，并爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)信的人，培養(yǎng)誠(chéng)信的心理品質(zhì)。 準(zhǔn)備故事《生死相托》（上、下）及課件。 師：（ 1）聽(tīng)完這個(gè)故事你有什么想法？（ 2）故事揭示了做人需要什么？（誠(chéng)信）（ 3）你身邊有誠(chéng)信的人嗎？你覺(jué)得你自己是一個(gè)誠(chéng)信的人嗎？為什么？（ 4）你遇到過(guò)不誠(chéng)信的人和事嗎？當(dāng)時(shí)你心里有什么感受？ （二）啟發(fā)思考，引導(dǎo)體驗(yàn) 知道什么是誠(chéng)信嗎？我們中華民族是禮儀之幫， 自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你知道的有哪些？ 師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：誠(chéng)信，就是不欺騙別人，答應(yīng)別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”（課件出示：誠(chéng)信是一種美德）。請(qǐng)同學(xué)們將這顆誠(chéng)信之星贈(zèng)送給你認(rèn)為最值得擁有它的人，并說(shuō)明贈(zèng)送的原因。（教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)啟發(fā)教育） 教師小結(jié)：同學(xué)們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。如果你想做一個(gè)誠(chéng)信的人，請(qǐng)舉手，老師將送一顆誠(chéng)信之星給你，希望你從今天開(kāi)始能夠信守諾言，做一個(gè)誠(chéng)信之人。有時(shí)，我們不是故意要失信于人，而是一些客觀原因造成的。（ 2）活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“心理體驗(yàn)”這一心理健康教育活動(dòng)課的要求。 附故事：《生死相托》 生死相托（上）公元前 4世紀(jì)，意大利一個(gè)叫皮斯的小伙子觸犯了殘暴的國(guó)王，被判了絞刑，向?yàn)樾⒆拥钠に拐?qǐng)示回家與老父母訣別，可是始終得不到國(guó)王的同意。人們嘲笑達(dá)蒙傻到竟然用生命來(lái)?yè)?dān)保友情。所有的人都在試淚，為這一對(duì)生死之交喝彩。因此，有必要對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)煩惱的教育，幫助學(xué)生正確對(duì)待和處理煩惱。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理各種不同的煩惱。 準(zhǔn)備一個(gè)名人克服煩惱的故事。最好依據(jù)最先出現(xiàn)在你腦中的反應(yīng)作答。 旁白：第二天，珊珊的考卷沒(méi)有讓家長(zhǎng)簽名，看見(jiàn)語(yǔ)文老師總是避開(kāi)，語(yǔ)文課上無(wú)精打采，作業(yè)越來(lái)越不認(rèn)真，還常常遲交?? 思考： (1)小品中的人物表現(xiàn)的是什么心情 ? (2)這種心情給她的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了什么影響 ? 學(xué)生討論，老師啟發(fā)引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)消極對(duì)待煩惱的危害。 思考：通過(guò)珊珊前后兩次不同的表現(xiàn)，你們想到了什么 ? 學(xué)生討論：老師啟發(fā)并小結(jié)，指出要學(xué)會(huì)理智地分析問(wèn)題，一分為二地看待問(wèn)題。 學(xué)生寫(xiě)完煩惱之后，情緒較低落，開(kāi)展呼吸訓(xùn)練，調(diào)節(jié)學(xué)生心情。”這是英國(guó)著名作家薩克雷的一段名言。 小結(jié)：每個(gè)人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，如果你肯開(kāi)動(dòng)腦筋，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能使心情變好的方法是很多的。 b、有哪些方法需要改進(jìn) ? (3)師提醒學(xué)生：沒(méi) 有拿到快樂(lè)小精靈的同學(xué)，如果愿意，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的煩惱，我們大家都愿為你伸出援助之手。 提醒學(xué)生一周后自己再進(jìn)行一次“克服煩惱能力”測(cè)試。 爸爸、媽媽吵架了。 告訴學(xué)生可以把煩惱跟快樂(lè)小精靈講，意圖在幫助學(xué)生訴說(shuō)煩惱、宣泄一下情緒。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已的看法。 四、演一演 讓學(xué)生針對(duì)難受、著急、煩惱、生氣、委屈等情緒，表演一下勸說(shuō)、化解的情景 . 怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的叨嘮？ 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 1 13歲的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春早期 。本課程首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)輩一般都在什么情況下叨嘮，然后要清楚叨嘮的內(nèi)容對(duì)自己有沒(méi)有益處，最后是探討在不傷害父母感情的前提下，怎么對(duì)待長(zhǎng)輩的叨嘮。 【輔導(dǎo)方式】 ⒈ 小組討論 ⒉小品表演 ⒊社會(huì)調(diào)查 【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】 ⒈課前做好一份社會(huì)調(diào)查。 【輔導(dǎo)地點(diǎn)】 團(tuán)體輔導(dǎo)室。 (我今年?? ) ⒉現(xiàn)在，你們當(dāng)中有哪些同學(xué)能主動(dòng)把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢 ? (教師評(píng)價(jià)：大家的這些表現(xiàn)是可以理解的，因?yàn)?，你們長(zhǎng)大了，都希望自己能獨(dú)立去做自己的事情?！傲亮?，在干什么呢 ?寫(xiě)完作業(yè)沒(méi)有??”媽媽一邊換拖鞋一邊問(wèn)道?！闭f(shuō)完就 看他的電視，這時(shí)，爸爸瞪著眼睛?? ⒋討論：小亮為什么會(huì)煩惱呢 ? ⒌說(shuō)說(shuō)自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮 ?他們往往喜歡說(shuō)什么呢 ?(舉手發(fā)言 ) 這個(gè)問(wèn)題的討論還可以分兩步進(jìn)行：①個(gè)別發(fā)言；②小組交流。 ⒉播放社會(huì)調(diào)查的錄音實(shí)況 (問(wèn)：，您好，現(xiàn)在，想請(qǐng)你來(lái)談?wù)勱P(guān)于“叨嘮”的話(huà)題?? 問(wèn)：，您好，你的孩子快 12 歲了，當(dāng)你想跟他說(shuō)一件什么事的時(shí)候，他有時(shí)候就表現(xiàn)得很不耐煩的樣子，這時(shí)候你是怎么想的 ?) (這份社會(huì)調(diào)查一定要提前兩周去做，而且要細(xì)致，提問(wèn)的問(wèn)題要有針對(duì)性，要讓每一位被訪(fǎng)的家長(zhǎng)說(shuō)出他們最想與孩子講的話(huà)，家長(zhǎng)的姓名盡可能不公開(kāi)。 ) (1)安靜聆聽(tīng)法； (2)轉(zhuǎn)移注意力法； (3)自我諷刺法； (4)解釋說(shuō)明法。亮亮剛要坐下來(lái)，這時(shí)，爸爸也回來(lái)了，剛進(jìn)門(mén)就問(wèn)：“亮亮，今天表現(xiàn)怎么樣 ?”亮亮調(diào)皮地一笑：“還好，老爸，我這個(gè)兒子不會(huì)給你丟臉的。 ) 七、小結(jié) 父母親由于愛(ài)而叨嘮孩子，因?yàn)楦屑?，我們能理解?們的用心良苦。 學(xué)生： 1 了解自己的歸因特點(diǎn)。 我注意到了大家有不同的反應(yīng)。 首先請(qǐng)你準(zhǔn)備拿出筆記，記下下面的一些題目，包括序號(hào)： 1 家里無(wú)人指導(dǎo)我學(xué)習(xí) 2 學(xué)習(xí)科目過(guò)難 3 家里環(huán)境差沒(méi)法學(xué)習(xí) 4 父母不關(guān)心我學(xué)習(xí) 5 班級(jí)里學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好 6 學(xué)校令我厭煩 7 老師的教學(xué)方法不適合自己 8 自己運(yùn)氣不好，復(fù)習(xí)的內(nèi)容總不考 9 考試題目太難 10 不喜歡一些任課老師 11 我比較懶 lan，不愿學(xué)習(xí) 12 沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法 13 情緒不穩(wěn)定，常被情緒困擾 14 缺乏毅力 15 不會(huì)妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)間 16 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好 17 自己努力不夠 18 身體狀態(tài)不好，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí) 19 對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣 20 本身的能力不夠 如果你認(rèn)為符合或比較符合自己的，請(qǐng)?jiān)谏厦嫦鄳?yīng)的題號(hào)上作一個(gè)標(biāo)記。什么叫歸因？ 人對(duì)行為結(jié)果有尋找原因的傾向，這叫歸因。 你覺(jué)得自己是外部歸因的人還是內(nèi)部歸因的人呢？ 學(xué)生思考回答。不合理的歸因就向戴了有偏差的眼鏡，產(chǎn)生的效果是對(duì)人、對(duì)事情的看法與實(shí)際產(chǎn)生很大的偏離。后者容易讓人自卑，無(wú)自信心，什么事情都做不好。從下面的小故事中，也許你可以悟出正確歸因的要決。結(jié)果，將軍率領(lǐng)他的軍隊(duì)取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。 請(qǐng)你為這個(gè)小故事起個(gè)名字。 課后作業(yè)：仔細(xì)分析自己生活中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，看是否存在不合理的歸因。然而，如果男女同學(xué)交往處理不當(dāng)，也會(huì)影響和妨礙他們的學(xué)習(xí)和身心健康，還會(huì)使人同意產(chǎn)生誤會(huì)，而誤會(huì)又會(huì)給他們帶來(lái)一些情緒上的困擾。 學(xué)習(xí)適當(dāng)異性交往的方式方法。 小品表演。 （ 3）你希望跟異性交往嗎？為什么（利和弊）？ （ 4）當(dāng)你看到我們班有早戀現(xiàn)象，你會(huì)怎么樣想？ 多媒體，課件。 教學(xué)場(chǎng)地：課室。有心理學(xué)家認(rèn)為：青春期的異性交往分為異性疏遠(yuǎn)期、好感期和戀愛(ài)期，而中學(xué)生正處于好感期。哪一點(diǎn)比較符合我們現(xiàn)在的男女同學(xué)之間的交往現(xiàn)象？哪一點(diǎn)不符合？為什么？ 男女交往的好處男女交往的壞處 女 增加對(duì)異性的了解； 感到快樂(lè) 可以談?wù)摵团o(wú)法交談的事情，可以聽(tīng)到和女孩不同的； 學(xué)習(xí)上得到幫助； 可以更加了解自己； 會(huì)對(duì)什么 事情都感到美好。 如果我們能夠把握好男女交往的分寸，揚(yáng)長(zhǎng)避短，那 又會(huì)是怎樣呢？ 結(jié)合問(wèn)卷與上面的表格中的交往好處，講解異性交往的重要作用。男女中學(xué)生的交往有利于增進(jìn)異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗(yàn)，可以擴(kuò)大社會(huì)交往的范圍，增強(qiáng)溝通的社會(huì)交往能力。一次自修課上，王晴正在做數(shù)學(xué)作業(yè)，一個(gè)小紙團(tuán)落在他的課桌上，她打開(kāi)一看，字條上寫(xiě)著：“請(qǐng)放學(xué)后到青年公園門(mén)口相會(huì)。她忐忑不安，不知道該怎么辦，想來(lái)想去，放學(xué)后，拿著 紙條去找老師。正確的做法是私下里找對(duì)方推心置腹地談一談，建議她在中學(xué)階段不宜想入非非。 （ 3）舉止落落大方。 （ 7）不應(yīng)過(guò)分嚴(yán)肅或輕薄。（ 2）、適度原則。其實(shí)，同學(xué)之間，你好，我也好 . 學(xué)會(huì)創(chuàng)新 【教學(xué)目標(biāo)】 ⒈通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新?！必S富的想象力使我們的生活日新月異 ，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。他從小就喜歡聽(tīng)故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好?。∮谑?，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。 請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。 得了 4 分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思 維的孩子。 聽(tīng)音樂(lè)想象。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼） a)看圖編故事，看誰(shuí)想的最好，最有想象力。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_(kāi)，老師堅(jiān)信，通過(guò)努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛(ài)迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們 在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。 【輔導(dǎo)重點(diǎn)】 感受自信，學(xué)會(huì)自信 【輔導(dǎo)難點(diǎn)】 幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，掌握樹(shù)立自信心的方法。 進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，要求學(xué)生在接詞之前可在心里或大聲地說(shuō)：“我行 !” 將學(xué)生分為三至四個(gè)小組。 (教師同樣加以鼓勵(lì) ) 啟發(fā)思考： (再設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生深入思考 )在接龍過(guò)程中，是什么原因讓你沒(méi)有參與或不愿再接龍呢 ?你當(dāng)時(shí)是怎么的一種狀態(tài) ?現(xiàn)在你對(duì)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法 ? 可能的答案： (投影 ) a、不會(huì)答； b、會(huì)答，但不敢答； c、還沒(méi)想好，不敢答； d、前面答錯(cuò)了，受到同學(xué)的嘲笑，不敢再回答了。 出示投影：德國(guó)勃留爾市對(duì)學(xué)生幫助父母做家務(wù)的規(guī)定，比較國(guó)內(nèi)外兒童的能力。以后，一定要在充分了解自己實(shí)力的基礎(chǔ)上，勇敢地說(shuō)聲：“我行 !”—— 相信自己，努力嘗試，取得成功 ! 四、拓展 討論：是否只要會(huì)說(shuō)聲：“我行 !”，就一定能取得成功呢 ? 學(xué)生自由發(fā)言后，教師結(jié)合板書(shū)上的虛線(xiàn)總結(jié)：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足， 努力改善自己的不足，爭(zhēng)取獲得更大的成功。 自信體驗(yàn)表 日期 嘗試做什么事？ 怎樣鼓勵(lì)自己？ 怎樣做的？ 結(jié)果（個(gè)人收獲）