【正文】 沒有弄明白，中午得看一看。 問： a 考慮到他如果去了之后會有什么后果嗎？ 從表演中可以看出， a 是沒有考慮他出去的后果的。 兩人的關系會有什么結果呢？不歡而散。 b 走來說： 我們一起去借本書，聽說圖書館來了不少新書。 情境四，采取一種委婉的方式來拒絕，這樣既不給自己造成不良的結果，也不損害友誼，這是我們希望的。在說 不 時，聽一聽同學的要求很重要。 (5)還算什么朋友，不給哥們兒面子，我再也不和他做朋友了。朋友之間重要的是心與心的相通，而不在乎是否日日相守 學會傾聽 活動目的： 1。 二．游戲：《悄悄話》 每 10 人一組，全班分成 4 組，老師給每組第 一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內容，請最后一位同學說出他聽到的話。 學生談談學會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。 活動場地：班級 適用對象：經常出現恐懼心理的成員 活動程序： 主題活動一、面對恐懼學會說“不” 1．老師請學生在紙上列出五項學習生活中最怕的事或物，然后進行交流。 3．針對具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理?；顒舆^程： （一）引入課題，創(chuàng)設情景： 根據現 場情況引入故事《生死相托》 學生有感情地講述故事：《生死相托》（上）。（教師根據現場情況及時烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設情景。教師講述自己失信于人的例子，請學生幫忙出主意？ 教師：看來失信于人的時候，我們可 以而且應該及時補救，用自己的真誠來消除別人心中的不信任。（ 4）教學程序還可再作適當調整，更加注意渲染氣氛，去觸動學生的心靈。 生死相托（下）突然，就在這千鈞一發(fā)的時候，遠方出現了皮斯的身影，飛奔在暴雨中的他高聲喊著：我回來了！我回來了！然后，熱淚盈眶地擁抱著達蒙作最后的訣別。 【輔導目的】 認識煩惱產生的原因，以及煩惱處理不當會給自己帶來一定危害。 附：克服煩惱能力自測題 指導語： 若你的情況與句子內容“完全符合，就在題目右邊 5 分下邊的空格里打“√”；若“完全不符合”，就在 1 分下邊的空格里打“√”；若你的感覺與句子內容“有些符 合”，就在 4 分下邊的空格里打“√”；“不確定”就在 3 分下邊的空格里打“√”；“有些不符合”就在 2 分下邊的空格里“√”。 想法改變，事情的結果又會如何，請互相討論，并按照自己的討論結果進行角色扮演。 打幻燈，出示名人克服煩惱的事例。 班內交流： (1)請兩個小組各舉一例擺脫煩惱的辦法。 請生抽，并請生說出與紙條不同的看法。 理解他人的情緒 【輔導目的】 讓學生學會應如何理解他人的情緒。在日常生活中，長輩則喜歡以自己的生活經歷教訓晚輩。 ⒊準備一幅田園風光油畫。 小亮放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。 ⒍實話實說：在日常生活中，當你聽到長輩叨嘮你的時候，你會有什么反應呢 ? 教師小結：聽著父母反反復復地說著同一個內容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解。不久，媽媽回來了，媽媽進門就問：“亮亮，寫完作業(yè)了嗎 ?”“媽媽，看一會兒電視就去寫，放心吧 !”亮亮笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。 學做自己的主人 【教學目標】 教師： 1 了解不同學生的歸因特點。學習是我們生活中的最重要的一部分，學習成績 的好與差是由許多原因造成的。內部歸因的人善于從自身尋找成功與失敗的原因。 教師總結：總是外部歸因或總是內部歸因是不妥當的。將軍把簽鄭重地舉到將士面前，上面清楚地寫著：“神 shen將幫助你們贏得戰(zhàn)爭的勝利。 五、課堂小結 在學習和生活中，你要不斷為自己每一次 成功與失敗找出合適的理由，也許你剛剛遭遇考試的失利；也許你在為成績總是不理想而發(fā)愁；也許你正痛苦于和好朋友有些誤解而不能溝通。 【教學目的】 讓學生了解異性交往學習生活中的重要性。 如： （ 1）如果我們班只有男生或女生，那會是怎么樣的一班集體。 結合學生的答卷，提出中學生異性交往的必然性。 男 增加對女性的了解； 變得天天充滿生氣，并感到快樂； 相互間能無話不談，也能訴說苦惱； 變得很樂于和異性進行交談； 會增加朋友，變得明朗起來； 可以向伙伴炫耀。 小品表演 王晴是班級里的一位文雅漂亮的女生，她成績優(yōu)秀，氣質高雅，很受男生歡迎。從而引出異性相處準則之一：尊重別人的隱私權，不傷害對方的自尊心，并說明理由。 （ 5）不傷害對方的自尊心。 好，下面我們以電視連續(xù)劇《青春正點》中的一片段結束我們的課程。有請我們的小小故事家。他也被后人譽為“力學之父”。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。 全課總結： 同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。 教師講解歌曲的含義，請學生歸納主題 —— 相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。 板書： 懷疑自己 — →退縮 — →失敗 教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎 ?(激勵學生增強自信心，努力爭取成功 ) 談談自信使你成功地做好了一件什么事 ?(體驗自信帶來的成功的喜悅 ) 三、情景辨析 結合剛才的結論，要求學生分析在下列情境中的正確做法。 教師以一首詩激勵學生，讓學生談談對這首詩的理解。 教師小結：同學們可能從來沒有想過，自己原來還能做這么多的事情。 小組交流，感受主動參與帶來的 自信 問題：你個人參加接龍的次數是多少 ?誰接得最多 ? 交流： (1)接龍次數多的同學談談自己的經驗以及接龍前、接龍成功后的感受。 通過游戲活動讓學生體會成功，幫助學生了解自己的長處，嘗試建立自信心。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴） 好，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。 三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會更加明了。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會浮在海面行走？??”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。 【教學重點】 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。 老師總結：我們應該把握好下面兩個原則。 結合上面所述，展開討論，歸納中學生的交往原則： （ 1）不必過分拘謹?！彼龔淖舟E上看已猜出是哪位男同學寫的?！敝袑W生異性之間的正常交往，還可起到心理上的互補作用。恰當的交往具有正面的激勵作用。 電視連續(xù)劇片段的碟。 講述。 異性同學交往之道 【課程設計】 心理學研究表明，中學生進入青春期后，生理和心理都有所變化 ,渴望、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發(fā)展的必然?！甭牭酱蠹业奶嶙h，將軍微笑著拿出所有的簽，令人奇怪的是所有的簽上都寫者同樣的話，將士們都驚呆了。 請思考： 1）小李歸因的不合理之處是： 2）你認為小李以后的行為是： 小張也是初二年級學生，以前是班長，本學期沒有當選，分析落選的原因時，他認為是班里的同學和他過不去。如果你更多地選擇前 10 個，可能你比較習慣于外部歸因的；如果你選擇的答案更多的在后 10個，可能你比較習慣于內部歸因。 二、交流反饋 小組交流：首先請你和前后左右的同學交流一下看自己所選的和他們一樣么？為什么自己這么選擇？ 學生反饋：還有沒有其他原因呢？有的話請補充。 3 掌握合理的歸因方法?！傲亮?，今天的日記準備寫什么內容??”爸爸又問了許多問題，亮亮沒有發(fā)火，只是靜靜地聽著??討論：亮亮是怎樣對等長輩的叨嘮的 ?(讓學生用前面出示的方法來解答。叨嘮是天下父母關 心孩子，愛護孩子的一種特殊的表達方式?！薄翱鞂懽鳂I(yè)去，快去呀 !”媽媽話音剛落，爸爸也回來了，爸爸還沒放好提包忙問：“亮亮，今天表現怎么樣 ?還有??”爸爸還沒問完。我們今天聊的話題是：怎樣對待長輩的叨嘮。 ⒉明白父母的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。 讓學生猜一猜遇到下列情況，你猜猜是什么情緒？猜猜是什么原因造成的？遇到這種情況，你該怎么辦？ 讓學生說一說，教師總結。 天下雨，去不了春游。 贈送名人名言：天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說 ：“微笑”。 三、學習如何處理各種不同的煩惱 由心靈博士的話引入。 【輔導時間】 1 課時 【輔導地點】 教室或團體輔導室 【輔導步驟】 一、引入課題 二、認識煩惱的本質，明白不同態(tài)度對待煩惱有不同的結果 小劇表演 劇情大意：發(fā)試卷了，學生珊珊和菲菲各自在看語文試卷，珊珊認為自己考試失敗，完了，由此產生 了煩惱。 白紙若干。他說：“從你們的身上，我看到了誠信的美德，我愿意傾其所有來結交這樣的朋友?！边@樣，國王才勉強同意。（課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己??）（五）今天我們知道了什么叫誠信，也知道了怎樣才能做一個誠信的人，我想我們每個同學都希望做一個誠信的人，我也相信，每一個同學都可以成為一個誠信的人， 在今后的人生道路上，讓誠信與我們同行！讓我們相互擊掌為誓，共同為實踐自己的諾言而努力吧?。◣熒g相互擊掌明誓） 教學后記： 選題：本課題針對班上學生實際，結合我?？蒲姓n題《心理健康教育活動課體驗教育模式研究》，注重體驗設計和過程，嘗試將心理健康教育與德育進行有機的整合。 課件出示：誠信是快樂是，誠信是成功的催化劑。你愿意做一個誠信的人嗎？那么，在今后的歲月里就讓誠信與我們同行吧。 活動準備： 每個學生至少收集一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。這時老師提議，有哪位勇敢的學生能 上來抓一下這條蛇。 同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向對方投去鼓勵的目光，那么你就會有意外的收獲。 ) 學生表演情景劇，表演完后學生談談：上面的情景中，作為傾聽者在哪些方面做得不好 ？你還知道哪些不好的傾聽表現？你是否有過劇中相似的經歷？你有什么損失嗎？結合實際生活談談。傾聽是人最基本的品質。是朋友就應該多為朋友著想，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我們應該理解朋友。 ) 上面我們要求同學拒絕朋友的不當要求，但是被拒絕的滋味是很不好受的，通常同學們都會怎么想呢？ (1)是不是我在什么地方得罪了朋友?；丶抑筮€有一些家務等。 四種遷就或拒絕的方式，哪一個是同學常用的？哪一個是比較好的？ 情境一，不顧后果地遷就朋友或同學，這有許多害處。 (以一種較為平和的口氣，然后接著看書。不去就不去嘛！ (語氣憤怒地 )說完后轉身離去。 b(大大趟趟地 )走到 a 旁邊說 (隨便、高聲 )：嗨！走，陪我一起買本書。 引出話題： 其實在同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該斷然拒絕。鼓勵學生在了解自己學習態(tài)度的基礎上，進一步改善