【正文】 zie)提出如下假設(shè)（圖 1）： 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ? 助學策略 ： 教學過程意味著教與學雙方的交互作用，是一個教學相長的過程。 CAI課件設(shè)計應(yīng)該考慮學習策略方面的因素，并為支持學生的學習策略提供必要的工具。對于學習策略有多種不同的分類方法，但其中許多屬純理論探討，較難在 CAI環(huán)境中得以實現(xiàn)。在進行大量文獻研究的基礎(chǔ)上，專家們篩選出一組比較適合于 CAI的學習策略，并建議了適當?shù)闹鷮W措施。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ? 伴隨提問 ：伴隨問題是指由課件設(shè)計者插入學習材料中的內(nèi)容特定問題，按插入位置可分為前置問題和后置問題，按問題類型可分為事實性問題（低階問題）和推理性問題（高階問題）。據(jù)實驗研究發(fā)現(xiàn)：(a) 一般情況下，后置問題比前置問題有效； (b) 事實性后置題基本上無效； (c) 高階問題用得頻繁時比較有效； (d) 高階問題比低階問題有利于文本信息的組織性回憶； (e) 言語能力弱的學生從高階問題或益遠比言語能力強的學生多。 CAI是支持伴隨提問的天然良好環(huán)境。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ?反思提問 反思問題是非內(nèi)容特定問題，用于檢查學習者的綜合理解能力和認知策略的使用情況。反思問題的例子諸如 “本小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？”，“為什么你要這么做？”等。在 CAI課件中可以間隙地插入一些此類問題，促使學習者進行反思。 ?摘要 做摘要是要學生將學習材料濃縮成能反映中心思想的寥寥數(shù)句，可以用于訓(xùn)練學生的概括能力和檢查他們的綜合理解能力。在 CAI系統(tǒng)中可以提供適當?shù)淖痔幚砉ぞ邅碇С謱W生的摘要練習任務(wù)。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ?做筆記 類似于學生在課堂中作筆記，在 CAI中也可以鼓勵學生利用適當?shù)能浖ぞ咦鞴P記，并打印出來作復(fù)習之用。 ?關(guān)鍵字助憶法 這是一種詞匯配對助憶技術(shù)，用一個你熟悉的詞與一個不熟悉的詞作形態(tài)、讀音、語義方面的聯(lián)系，常用于外語教學。在 CAI中可通過動畫、聲音等信息形式促成這種聯(lián)系的建立。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ?字釘助憶法 (Pegword) 這種方法是利用一組熟知的單詞作為“心理字釘”，把一些待記憶的材料與掛鉤，利用字訂的形象和音律特征幫助記憶，在 CAI學習材料設(shè)計時也可適當利用這一技術(shù)。 ?先行組織器 先行組織器也被作為一種比較有效的助學手段，特別是對于學習概念性內(nèi)容和言語型內(nèi)容。在 CAI情況下，當一個課件包含多個模塊時，有必要用先行組織器來提醒學生他們已學了什么和接著將學什么。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ?下劃線 用下劃線勾畫需加特別注意的文本內(nèi)容是常用的助學法。用不同的字體、字型、字號及顏色來突出重要部分也屬下劃線助學策略。在 CAI中使用下劃線策略有二種做法：由課件作者在內(nèi)容設(shè)計時加下劃線，或由學生在學習時加下劃線。后者需在顯示窗內(nèi)為學生提供下劃線工具。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ? 概念地圖 概念地圖是用圖示法表示概念及其相互關(guān)系，圖 2是關(guān)于分子的概念地圖。CAI系統(tǒng)中可為學生提供作概念地圖的工具。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ? V圖 V圖因其形狀如大寫字母 V而得名。利用 V圖使知識概念關(guān)系與方法論關(guān)系以及它們之間的相互聯(lián)系明朗化，從而有助于問題的解決。在 CAI課件中可提供 V圖構(gòu)架供學生填充信息，作為啟發(fā)性工具。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ?矩陣框架 矩陣框是由若干行和列相交構(gòu)成的框架，要求學習者在空槽內(nèi)填入信息，概括他們已學的內(nèi)容，有助于他們記憶和聯(lián)想。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ?標志 標志技術(shù)或用于強調(diào)內(nèi)容的語義，或用于強調(diào)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。主要有四類標志信號： (a) 指明內(nèi)容的關(guān)系結(jié)構(gòu)，諸如“第一，”“第二，”“第三，”或“問題是 ...”“解法是 ...”； (b) 后隨關(guān)鍵信息的先行提示，諸如“本文討論的主要概念是 ...”； (c) 小結(jié)語句，類似于先行提示，但置于章節(jié)末尾； (d) 指示詞，指出作者的觀點或強調(diào)重要信息，如“更重要的是 ...”或“遺憾的是 ...”。標志技術(shù)比較適合于教閱讀理解和寫作的課件，還可與下劃線策略聯(lián)合使用，使標志詞較為醒目。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 3. 管理策略： 管理策略考慮的是在教學過程中如何運用組織策略和授遞策略部件來實現(xiàn)特定的教學目標，例如，怎樣控制學習路徑以滿足個別化教學的要求。 CAI系統(tǒng)的管理策略實際上代表教學決策功能，其基本部件包括： 1） 學生管理策略 2） 教學方法選擇策略 3） 學習診斷 4） 學習評價與獎勵策略 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 1）學生管理策略 ： 學生管理問題在單機 CAI系統(tǒng)中幾乎不存在，但在網(wǎng)絡(luò) CAI系統(tǒng)中則變的十分重要。學生管理策略重要體現(xiàn)的學生分組問題上，分組的目的是為了便于進行學習任務(wù)分配和學習進程調(diào)控。分組要以學生的某些特性為依據(jù)，學生特性包括性別、年齡、知識水平、認知風格等。 2） 教學方法選擇策略 ：在 CAI系統(tǒng)設(shè)計中，如何選擇 CAI教學方法始終是個重要問題。影響 CAI方法選擇的直接因素有學習目標，學生特點，目標受眾，實際設(shè)計約束等。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 羅密佐斯基 (A. J. Romiszoski) 認為教學設(shè)計中方法、媒體、教學內(nèi)容、學習目標、學生、教師以及環(huán)境之間是相互關(guān)聯(lián)的，并且具如圖 1所示的關(guān)系： 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 3）學習診斷： 向?qū)W生提供診斷性測試來評價學生的學習成果，確定是否達到規(guī)定的學習目標。在以客觀主義為理論基礎(chǔ)的個別化 CAI系統(tǒng)中，通常采取掌握學習法，診斷的結(jié)果僅判為“掌握”或“未掌握”。在以建構(gòu)主義為理論依據(jù)的個別化 CAI系統(tǒng)中，對學生的評價不是簡單地依據(jù)其學習結(jié)果，而是注重于對學習過程的分析和評價，這對計算機化自動診斷帶來一定困難。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 4）學習任務(wù)分配策略 ： 根據(jù)宏編列策略規(guī)定的學習序列，為學生個人或小組分配適當?shù)膶W習任務(wù)。在個別化教學系統(tǒng)中，通常根據(jù)診斷結(jié)果為學生分配下一學習任務(wù)。若學生順利通過當前目標，則為他分配新的學習任務(wù)，這叫前進處方；若學生未能達到當前目標，則給予提供復(fù)習或補習材料，這叫補救處方。因此，處方實際上涉及學習路徑選擇與學習進程控制問題。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 ? 5）學習評價與獎勵策略 ： 學習評價策略與激勵機制有關(guān)。在 CAI系統(tǒng)中可以運用三種不同的激勵機制： 獨立機制：對個人學習成功或失敗的判定與他人的學習表現(xiàn)無關(guān)，一般采取參照標準的測試方法來評定學生成就。 ? 競爭機制：個人學習成功的判定依賴于他人失敗的判定，在扮角色游戲和模擬中常采取這種評定策略。 ? 合作機制：個人學習成功依賴于合作者全體的努力，在計算機支持合作學習系統(tǒng)中一般采取這種評定策略。 二 . 多媒體課件設(shè)計策略 1. 組織策略 2. 傳遞策略 3. 管理策略 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 , March 2, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 08:12:0608:12:0608:123/2/2023 8:12:06 AM 1以我獨沈久，愧君相見頻。 :12:0608:12Mar232Mar23 1故人江海別，幾度隔山川。 08:12:0608:12:0608:12Thursday, March 2, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 :12:0608:12:06March 2, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 2023年 3月 2日星期四 上午 8時 12分 6秒 08:12: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 2023年 3月 上午 8時 12分 :12March 2, 2023 1行動出成果，工作出財富。 2023年 3月 2日星期四 8時 12分 6秒 08:12:062 March 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 上午 8時 12分 6秒 上午 8時 12分 08:12: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 , March 2, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 08:12:0608:12:0608:123/2/2023 8:12:06 AM 1成功就是日復(fù)一日那一點點小小努力的積累。 :12:0608:12Mar232Mar23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 08:12:0608:12:0608:12Thursday, March 2, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :12:0608:12:06March 2, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 2日星期四 上午 8時 12分 6秒 08:12: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 3月 上午 8時 12分 :12March 2, 2023 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 2023年 3月 2日星期四 8時 12分 6秒 08:12:062 March 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 上午 8時 12分 6秒 上午 8時 12分 08:12: 楊柳散和風，青山澹吾慮。 , March 2, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 08:12:0608:12:0608:123/2/2023 8:12:06 AM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 :12:0608:12Mar232Mar23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 08:12:0608:12:0608:12Thursday, March 2, 2023 1知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。 :12:0608:12:06March 2, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 2日星期四 上午 8時 12分 6秒 08:12: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 3月 上午 8時 12分 :12March 2, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023年 3月 2日星期四 8時 12分 6秒 08:12:062 March 2023 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 上午 8時 12分 6秒 上午 8時 12分 08:12: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感謝您的下載觀看 專家告訴