遠程教育中的全面質(zhì)量管理-資料下載頁
2025-02-10 22:20本頁面
【正文】 自評報告 A2 網(wǎng)上評閱中心提交的有關(guān)文檔 A3 訪問中心的網(wǎng)站 A4 網(wǎng)上問卷調(diào)查 B1現(xiàn)場查閱文檔材料 B2現(xiàn)場考察場所及各類設(shè)施 B3現(xiàn)場聽取匯報或座談 專家考察辦法 教 育 部 抽查評估 省級教育行政部門 評 估 試 點 高 校、 公共服務(wù)體系 承辦單位 評 估 校外學習中心 檢查自評 評估步驟 ? 根據(jù)評估通知的要求和安排，學習中心進行自查、自評、自建，通過信息化評估系統(tǒng)向省級教育行政部門提交自評報告及相關(guān)材料、提出評估申請 評 估 步 驟 ? 自評自建 ? 單位整改 ? 專家考察 評估步驟 評估工作的領(lǐng)導和組織落實 自評自建工作的實施 完成自評材料 申請 評估 基本要求和主要工作環(huán)節(jié) ? 學習中心的自評自建工作在主辦高?；蚬卜?wù)體系指導下進行，自評報告經(jīng)主辦高?；蚬卜?wù)體系審核簽字確認。 評估步驟 —— 自評自建階段 評估工作的領(lǐng)導和組織落實 自評自建工作的實施 完成自評材料 申請 評估 基本要求和主要工作環(huán)節(jié) ? 認真學習教育部有關(guān)評估的文件，準確理解和掌握評估指標及標準的內(nèi)涵 ? 認真分析研究本中心教學支持服務(wù)開展現(xiàn)狀、找出存在的主要問題和差距，研究解決的對策，制定整改方案和措施，落實“以評促建設(shè)、以評促管理、以評促改革、以評促發(fā)展 ”的指導方針 ? 在階段性整改的基礎(chǔ)上開展自評，按照評估指標及標準的要求，系統(tǒng)地收集、整理、分析主要信息 ? 在自評的基礎(chǔ)上，形成并提交自評報告及附件 ? 申請評估 評 估 步 驟 ? 自評自建 ? 單位整改 ? 專家考察 ? 省級教育行政部門按照評估工作計劃組織專家組對規(guī)定時間內(nèi)提交自評報告并提請評估的校外學習中心進行評估考察，進入專家考察階段 評 估 步 驟 ? 自評自建 ? 單位整改 ? 專家考察 評估步驟 —— 專家考察階段 ? 專家考察過程分為遠程（網(wǎng)上）考察和現(xiàn)場考察兩個階段，二者有機結(jié)合，分別按照相應(yīng)的要求及程序進行 遠程考察 —— 通過信息化評估系統(tǒng) ? 網(wǎng)上查閱主辦高校年報相關(guān)內(nèi)容 ? 網(wǎng)上評閱學習中心的自評報告 ? 網(wǎng)上評閱學習中心提交的有關(guān)文檔 ? 訪問試點高校網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站和學習中心網(wǎng)站 ? 面向管理人員、技術(shù)人員和學生進行網(wǎng)上調(diào)查，包括問卷調(diào)查、專題調(diào)查、開設(shè)評估論壇等 評 估 步 驟 ? 自評自建 ? 單位整改 ? 專家考察 評估步驟 —— 專家考察階段 ? 專家考察過程分為遠程（網(wǎng)上）考察和現(xiàn)場考察兩個階段，二者有機結(jié)合，分別按照相應(yīng)的要求及程序進行 現(xiàn)場考察 —— 專家組進入現(xiàn)場 ? 考察場所及各類設(shè)施、設(shè)備 ? 聽取匯報，交流、座談、走訪 ? 查閱文檔資料 ? 遠程考察為時不少于 30天，作為考察工作的基礎(chǔ) ? 遠程考察結(jié)束后，評估專家組在省廳的領(lǐng)導下進行分析、研討，得出初步印象和意見，制訂現(xiàn)場考察方案 ? 現(xiàn)場考察一般不超過一天 ? 現(xiàn)場考察結(jié)束時，專家組向被評學習中心提出初步反饋意見，包括整改意見 ? 考察工作結(jié)束后，專家組向省廳提交考察報告以及評估結(jié)論建議 評 估 步 驟 ? 自評自建 ? 單位整改 ? 專家考察 評估步驟 —— 專家考察階段 ? 整改工作的指導思想及基本思路 ? 整改內(nèi)容、措施與目標 ? 整改工作日程安排 ? 組織整改 ? 提交整改報告 ? 進行復查 評 估 步 驟 ? 自評自建 ? 單位整改 ? 專家考察 評估步驟 —— 整改階段 第一部分 報告主體，包括： ①學習中心依托建設(shè)單位和學習中心概況 ②主辦高校網(wǎng)絡(luò)教育概況，特別是教學支持服務(wù)模式等基本情況； ③學習中心助學基本情況 ④學習中心助學工作取得的主要成績，包括中心建立以來助學條件的改善、助學工作的改進，以及助學經(jīng)驗及特色總結(jié)等 ⑤自評工作簡要介紹， ⑥存在問題、改進措施和初步成果； ⑦總體自我評價及自評結(jié)論 自評報告主要由兩部分組成。 第二部分 報告附件，包括： 。 ③學習中心助學基本情況，指中心建立以來的各方面助學情況，包括： 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 中心建立時間 歷年主辦高校在本中心開始專業(yè)、學生（招生、在校生和畢業(yè)生）規(guī)模 助學條件，包括助學師資、管理和技術(shù)人員情況，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施與條件、其他教學軟硬件設(shè)施條件等 學習中心承擔的基本職能和任務(wù)，包括輔助招生宣傳、配合學籍管理、考試組織、學生日常管理、部分教學輔導、輔助學生評價等 自評報告 附件 11： 現(xiàn)代遠程教育校外學習中心評估自評結(jié)果 一、二級指標及主要觀測點自評結(jié)論一覽表 一級指標 二級指標 自評結(jié)論 主要觀測點 自評結(jié)論 I1 指導思想和規(guī)范助學 II1 指導思想 II11定位 II12保障措施 II2 ★ 規(guī)范 助學 II21遵守規(guī)則 II22輔助招生 II23收費管理 I2 基礎(chǔ)設(shè)施 （以下略） 自評報告 附件 12： 現(xiàn)代遠程教育校外學習中心評估自評結(jié)果及依據(jù) 一級指標： I1指導思想和規(guī)范助學 二級指標： II1指導思想 主要觀測點 合格標準 自評結(jié)論 II11定位 依托建設(shè)單位對現(xiàn)代遠程教育有正確的認識，合作助學方向明確，不以贏利為目的。 自 評 依 據(jù) 存在的問題及整改措施 自評報告 For more information, contact: 侯建軍 博士、教授 演講完畢，謝謝觀看！
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