提高課堂效率的方法——整體建構(gòu)和諧教學(xué)-powerpoi-資料下載頁
2025-02-08 10:22本頁面
【正文】 建構(gòu)主義教學(xué)的基本內(nèi)涵可概括為如下三個方面： 1． 學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)心理表征的過程 ， 這種心理表征既包括結(jié)構(gòu)性的知識 ， 也包括非結(jié)構(gòu)性的知識或經(jīng)驗 。 建構(gòu)主義教學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是把外部知識直接輸入到心理中的過程，而是主體以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外部世界的相互作用而主動建構(gòu)新的理解、新的心理表征的過程。 所謂心理表征， 即心理認(rèn)識世界、反映世界的規(guī)則和形式。 所謂“結(jié)構(gòu)性知識” 是指規(guī)范的、擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、從多種情境中抽象出的基本概念和原理。 所謂“非結(jié)構(gòu)性的知識和經(jīng)驗” 是指在具體情境中形成、與具體情境直接關(guān)聯(lián)的、不規(guī)范的、非正式的知識和經(jīng)驗。 2． 教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對世界 (人 、 社會 、 自然 、 文化 )的理解 ? 建構(gòu)主義教學(xué)認(rèn)為 ， 世界的意義并非獨立于主體而存在 ， 而是源于主體的構(gòu)建 。每一個人都以自己的方式構(gòu)建世界的意義 ， 因而對世界的理解是多元的 ， “ 一百個人就是一百個主體 ， 并會有一百個不同的建構(gòu) ” 。 3． 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境由情境 、 協(xié)作 、 會話和意義建構(gòu)四個要素構(gòu)成 ， 建構(gòu)主義的教學(xué)策略是以學(xué)習(xí)者為中心的 。 ? 其中 情境 是意義建構(gòu)的基本條件 ， 教師與學(xué)生之間 、 學(xué)生與學(xué)生之間的 協(xié)作 和會話 是意義建構(gòu)的具體過程 ， 意義建構(gòu)則是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的目的 。 二 、 和諧教學(xué)遵循的基本原則 1. 先整體后部分的原則 ? 一個學(xué)段 、 一本書 、 一個單元 、 一篇課文的學(xué)習(xí)都要先整體后部分 。 ? 人們認(rèn)識事物的規(guī)律是先整體后部分 ，所以教學(xué)也要先整體后部分 ， 要直奔主題 ， 先做最主要的事情 ， 后做次要的事情 。 如魏書生的語文 “ 四遍八步讀書法 ” : ? 第一遍 ， 跳讀 （ 每分鐘讀完 1500字的速度 ） 。 完成兩步任務(wù)： 文章梗概； 、 事 、 物或觀點 。 ? 第二遍 ， 速讀 （ 每分鐘讀完 1000字 ） 。完成第三 、 四步任務(wù)： ； 理清結(jié)構(gòu)層次 。 ? 第三遍 ， 細(xì)讀 （ 讀的速度一般跟朗誦相同 ， 每分鐘 200字 ） 。 完成第五 、 六 、七步任務(wù)： 、 詞 、 句； 摘要重要部分； 。 ? 第四遍，精讀 。完成第八步分析文章寫作特色的任務(wù)。速度服從需要，或一帶而過非重點部分，或仔細(xì)推敲品位重點段落，關(guān)鍵詞語 2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則 教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時要做到四明確： （ 用幾分鐘 ） ， （ 學(xué)習(xí)教材的第幾頁 ） ， （ 在自學(xué)時要運用什么方法 ） ， （ 在自學(xué)時要思考哪些問題 ，準(zhǔn)備教師檢查 ） 。 3. 激發(fā)學(xué)生潛能的原則 ? 人的生命有限 、 精力有限 ， 但智力無限 ? 人的生理潛力有限 ， 但人的智力潛力無限 ? 教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的潛能和責(zé)任感 ? 滿堂灌和滿堂問都不能激發(fā)人的責(zé)任感 4. 當(dāng)堂達標(biāo)的原則 所學(xué)知識做到 懂 、 會 、 對 、 熟 才算達標(biāo) ， 才能做到把課后時間還給學(xué)生 。 （ 1） 要明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ? （ 2） 要看目標(biāo)達成度 三 、 和諧教學(xué)的基本策略 1. 教給學(xué)生規(guī)律和方法 教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問題的方法 ， 培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問題的能力 。 比如語文中的小說 、 童話 、 故事 ， 其中都有人物或人物的化身 ， 我把他叫做“ 角色 ” ， 如一個人 ， 一個動物 ， 一顆植物 ， 都是角色 。 文章無非就是寫這些角色在做什么 ， 他們之間相互是什么關(guān)系 。 畫家與牧童 再如許偉老師講 《 二元一次方程組的解法 》 ， 51.xyxy???????； 2. 畫知識結(jié)構(gòu)圖 1. 所謂知識結(jié)構(gòu)圖 ， 就是用字詞 、 數(shù)字 、線條或其它符號組成各種圖 、 表 、 公式或句子 ， 提綱挈領(lǐng) 、 簡明扼要地把教材的主要內(nèi)容表現(xiàn)出來 。 大的知識結(jié)構(gòu)圖可以是一個學(xué)段的一門學(xué)科（ 如整個初中段的六冊語文 ） 、 一本書 、 一個單元的內(nèi)容 ， 小的知識結(jié)構(gòu)圖一般是一篇課文或一節(jié)教材的內(nèi)容 。知識結(jié)構(gòu)圖的形式多種多樣 ， 如 知識樹 、 線狀圖 、 網(wǎng)狀圖 、 表格 、 簡筆畫等 ， 可根據(jù)教材的內(nèi)容和特點來設(shè)計 。 四 、 和諧教學(xué)的課堂模式 1. 導(dǎo)入新課 ， 明確目標(biāo) 2. 自學(xué)指導(dǎo) ， 整體感知 3. 檢查點撥 ， 探尋規(guī)律 4. 練習(xí)達標(biāo)，拓展提高 五、本課題預(yù)期研究成果 ? 探索出各科整體建構(gòu)和諧教學(xué)的具體模式并錄制示范課光盤 ? 編寫各科知識結(jié)構(gòu)圖并出版 ? 出版和諧教學(xué)的著作和論文集 六、單位參與課題聯(lián)系方式 向王敏勤發(fā)電子郵件索取課題申請書和課題實施計劃填寫后并從網(wǎng)上發(fā)回。 13920298191 歡迎參與課題實驗，共同探討增效減負(fù)的最佳途徑。 謝 謝！
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