【導讀】大學學院教學管理制度大全

　　

【正文】 行課程教學工作的主要依據(jù)，也是檢查教學質量的重要尺度。課程教學大綱應包括兩大部分：一是課程教學基本要求；二是教學大綱。 一、課程教學基本要求 程的性質、地位和任務。 （ 1）理論知識方面 （ 2）能力、技能方面 二、教學大綱 先簡要說明本課程的總學時及理論和實驗（訓）學時的分配，教學實習的周數(shù)，對本課程教學法提出原則建議，并簡要介紹本課與其它課的聯(lián)系和分工，然后依下列項目分述： 列出本課程編、章、節(jié)、目的標題，內(nèi)容要點的授課學時數(shù)，以及教學法方面的必要提示，并在每章的標題后列出講授學時數(shù)。 （訓）項目的名稱，實驗（訓）內(nèi)容及其學時分配，有習題課、課堂討論、計算機操作等教學活動的課程也應列出其主要內(nèi) 容和時間安排及對教學法方面的必要提示。 22/52 有教學實習或課程設計的課程要列出實習或設計的內(nèi)容，實習周數(shù)及安排在何時何地進行的建設。 、實驗指導書及參考書目 注明使用和建議使用的教材、實驗指導書及教學參考書的書目、主編、出版印刷單位及出版時間。 三、做好課程教學大綱編制工作的要求 各系（專業(yè)）要加強對教學大綱制訂工作的領導。編制教學大綱的工作是一項系統(tǒng)工程，各系負責人要親自組織。要切實解決課程之間的銜接，避免內(nèi)容重復或遺漏等問題，以保證教學大綱的編制質量。 要加強對大綱內(nèi) 容的研究工作。各系（專業(yè)）負責人要組織有關教材對大綱的邏輯結構，內(nèi)容的重點，難點、深度和廣度及與其它課程的聯(lián)系進行認真研究，對實驗（訓）的項目、內(nèi)容及目的進行研討，有教學實習的課程還要對實習的目的、實習內(nèi)容、實習的方式進行研究，并委托有教學經(jīng)驗的教師牽頭編寫。大綱初稿要組織任課教師和專家進行認真討論、評議和審定。 、外語課、基礎課要在研究學生入學前所學知識內(nèi)容的基礎上，編制出符合我院辦學特色和人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求的教學大綱。 （專業(yè)）審定，報教務處備案后定稿。 （ 2） 專業(yè)培養(yǎng)方案的原則 專業(yè)培養(yǎng)方案是學校組織和管理專業(yè)教學過程，實現(xiàn)專門人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求的總體設計藍圖和實施方案，是學校對教學質量進行監(jiān)控和評價的基礎性教學文件。制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，直接關系到我院能否真正實現(xiàn)培養(yǎng)高等技術應用性人才的辦學目標，能否辦出特色，能否辦出質量與效益。因此，學院教學及管理人員應加強學習，提高認識，轉變觀念，求真務實地做好專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂工作。 為規(guī)范我院專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂工作，根據(jù)《教育部關于加強高職高等教育人才培養(yǎng)工作的意見》和我院的辦學方案精神，特提出本原則意見。 一、指導思想 堅持教育必須為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的方針，堅持“一個中心、三個注重、四個相結合”的辦學思路，全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的時代精神。 遵循高等教育教學的基本規(guī)律和原則，借鑒與吸收國內(nèi)外高等職業(yè)技術教育教學改革的成功經(jīng)驗與優(yōu)秀教學成果，立足海南社會現(xiàn)實，辦出特色與水平，積極探索適應海南經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的高等技術應用性人才的培養(yǎng)方案。 二、基本原則 開展社會調查，分析與研究經(jīng)濟建設與社會發(fā)展對產(chǎn)業(yè)結構、專業(yè)技術領域和職業(yè)崗位的新要求， 使專業(yè)培養(yǎng)方案具有鮮明的時代性。但同時要遵循教育教學規(guī)律，妥善處理好社會需求與學校教育教學工作特性的關系，處理好適應社會需求的多樣性、多變性與保持學校 23/52 教學工作相對穩(wěn)定性的關系。 制訂專業(yè)培養(yǎng)方案必須全面貫徹國家的教育方針，正確處理好德育與智育、理論與實踐的關系，正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質三者之間的關系。注重全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生學會做人、學會做事。 要突出培養(yǎng)實用、技能人才的特點，以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線來擬 訂專業(yè)培養(yǎng)方案?；A理論教學要以應用為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強化應用為教學重點；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。同時，應使學生具備可持續(xù)發(fā)展能力。 ，強化實訓、掌握技能的原則 理論知識教學要聯(lián)系實際，要以培養(yǎng)能力為出發(fā)點，要向學生“授之以漁”。對實訓、實驗、實習等實踐教學，要在學時、內(nèi)容、教學方法與手段、教學條件與設施、教學管理與成績考核上給予加強。實訓課程可以單獨設置，以使學生掌握從事該技術領域或職業(yè)崗位實際工作的基本能力和基本技能。 產(chǎn) 學研結合是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才的基本途徑，專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和實施要主動爭取社會上企事業(yè)單位的參與，充分利用社會辦學資源。專業(yè)培養(yǎng)方案中的各個教學環(huán)節(jié)要遵循教學規(guī)律，又要根據(jù)社會上企事業(yè)單位的實際工作特點進行妥善安排。 要積極進行調研，充分分析經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對本技術領域或職業(yè)崗位提出的新問題、新要求，比較分析同類院校的專業(yè)設置、辦學優(yōu)勢與特色，按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉”的市場競爭原則，制訂我院專業(yè)設置及人才培養(yǎng)的基本目標與基本規(guī)格，確立與之相適應的課程體系與教學內(nèi)容 ，探索靈活、多樣人才培養(yǎng)模式，努力辦出特色。 三、基本格式與有關要求 各專業(yè)培養(yǎng)方案中應包含以下內(nèi)容： （一）與本專業(yè)相關的職業(yè)需求與崗位分析 相關職業(yè)在社會中的發(fā)展狀況，人才需求的市場潛力，崗位的技術要求，畢業(yè)生就業(yè)前景與崗位去向。 （二）本專業(yè)辦學的指導思想與人才培養(yǎng)目標 本專業(yè)辦學的服務面向；培養(yǎng)高等技術應用性專門人才是高職院校的整體目標，但各專業(yè)應有專門的具體培養(yǎng)目標。 （三）招生對象與修業(yè)年限 招生對象：在學歷、年齡、體格上的要求等。 學制及修業(yè)年限：全日制三年制專業(yè)的彈性修業(yè)年限為 25年，全日制 五年一貫制專業(yè)的彈性修業(yè)年限 47 年。非全日制專業(yè)的修業(yè)年限參考相應的彈性修業(yè)年限，并可適當延長12年。 24/52 （四）專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格要求和知識、能力、素質結構 對本專業(yè)培養(yǎng)的專門人才要提出具體的質量規(guī)格，要明確學生具備什么樣的知識、能力、素質結構，明確“應知”什么、“應會”什么。 （知識結構）： （ 1）掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，具有較強的法律觀念和良好的職業(yè)道德，具有報效祖國、服務社會、艱苦創(chuàng)業(yè)和勞動致富的思想品質。 （ 2）掌握一定的科學文化知識，具有基本的 科學與人文素養(yǎng)。 （ 3）掌握一定的體育、衛(wèi)生、保健知識。 （ 4）掌握本專業(yè)必須常用的專業(yè)基礎知識。 （能力結構）： （ 1）具有較強的漢語應用能力和一定的外語應用能力（雙語應用能力），根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標可要求學生參加國家或省有關的等級或資格考試，并取得相應的證書。 （ 2）具有較強的計算機操作應用能力，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標可要求學生參加國家或省有關的計算機等級或資格考試，并獲得相應的證書。 （ 3）具有本專業(yè)技術領域或職業(yè)崗位實際工作所要示的基本和基本技能，并獲得相應的技術等級證書或上崗資格 證。 （ 4）與本專業(yè)相關的就業(yè)所必須的其它能力（各專業(yè)要細化）。 （五）課程設置及教學時間分配 （ 1）在專業(yè)培養(yǎng)方案中應對主干課程進行說明。直接為專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格服務的課程都可列為主干課程。主干課程的設置應考慮到課程內(nèi)容與專業(yè)素質和專業(yè)技能培養(yǎng)的要求相對應，體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為中心的教學模式。教學內(nèi)容以“必須、夠用”為原則，不強調知識的系統(tǒng)性、學科的完整性，要突出新知識和新技術的教學，要強調所學內(nèi)容的實踐性和創(chuàng)新性。 （ 2）明確每門課程教學要使學生掌握什么知識，發(fā)展什么能力（含技能） 。能力的培養(yǎng)要通過相關課程的教學來實現(xiàn)。能力可以分解為若干要素，能力要素與某一課程或某些課程的教學有直接關系。 （ 3）通過分析，列出：能力模塊 —— 單項能力 —— 能力要素 —— 對應課程之間的關系圖。 （ 1）教學分為理論教學和實踐教學：理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等教學環(huán)節(jié)；實踐教學包括實驗（含模擬教學）、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等教學環(huán)節(jié)。 （ 2）教學活動總學時包括課內(nèi)總學時與課外總學時：課內(nèi)總學時包括課堂講授學時與實驗學時（含模擬教學）等；課外總學時包括實訓、實習 、課程設計、畢業(yè)設計學時等。 （ 3）學時分配 三年制專業(yè)的學時分配 25/52 教學活動總學時數(shù)一般為 3000學時。課內(nèi)總學時一般以 1600～ 1800學時為宜。實踐教學一般不低于教學活動總學時的 40%。 “三段式”培養(yǎng)的學時分配：以培養(yǎng)基礎通識素質的公共課學時占 20%左右，以培養(yǎng)專業(yè)理論素質的專業(yè)理論課學時占 40%左右，以培養(yǎng)職業(yè)素質和崗位技能的實踐教學學時不低于 40%（三類教學的學時比例大概為 2： 4： 4）。 必修課學時一般占總學時數(shù)的 85%左右，選修課學時一般占總學時數(shù)的 15%左右。 五年一貫制專業(yè)的學時分配 教學活 動總學時數(shù)不超過 5200學時。課內(nèi)總學時一般以 3100～ 3300學時為宜。實踐教學一般為教學活動學時的 25～ 30%左右。 “三段式”培養(yǎng)的學時分配：以培養(yǎng)基礎通識素質的公共課學時占 50%左右，以培養(yǎng)專業(yè)理論素質的專業(yè)理論課學時占 20～ 25%左右，以培養(yǎng)職業(yè)素質和崗位技能的實踐教學學時占 25～ 30%左右（三類教學的學時比例大概在 5： 2： 3左右）。 必修課學時一般占總學時數(shù)的 85%左右，選修課學時一般占總學時數(shù)的 15%左右。 （ 4）總周數(shù)、教學周數(shù)與周學時 三年制專業(yè)的總周數(shù)為 117周，其中教學周為 105周，在 六個學期中的理論分配為：第一學期為 17 周，第二至第五個學期均為 18 周，第六個學期為 16 周?？偲骄軐W時為 28學時 /周左右（教學活動總學時 /教學周數(shù)）。其中理論教學周學時一般不超過 22學時；集中實訓的學時按每周 5天，每天 7學時計，即每周 35 學時。 五年一貫制專業(yè)的總周數(shù)為 197周，其中教學周為 177，在十個學期中的理論分配為：第一個學期為 17周，第二至第九個學期均為 18周，第十個學期為 16周?？偲骄軐W時為28學時 /周左右（教學活動總學時 /教學周數(shù)）。其中理論教學周學時在前兩年一般不超過 25學時，在后三年一般 不超過 22學時；集中實訓的學時按每周 5天，每天 7學時計，即每周35學時。 （ 5）學分。理論課（含課內(nèi)實驗）一般每 18學時計 1學分，實訓課（含課內(nèi)講授）一般每 28學時計 1學分。 三年制專業(yè)的總學分控制在 140學分左右；五年一貫制專業(yè)的總學分控制在 250學分左右。 對全日制在籍生每學期應修的最低學分要有明確規(guī)定。 （六）教學進程表 （ 1）教學進程總表（ 2）理論教學進程表（ 3）實踐教學進程表（ 4）教學學時分配表（ 5）教學學時比例表 （七）專業(yè)建設 ：各專業(yè)應有專業(yè)指導委員會，主任委員由校外同行專家 擔任，常務副主任委員由我院專業(yè)負責人擔任。 ：充分吸收與利用校內(nèi)外辦學資源，切實加強校內(nèi)實訓基地的建設，積極建立穩(wěn)定的校外實訓基地。 ：根據(jù)各專業(yè)的辦學特點與條件，積極開展專業(yè)的社會服務，充分發(fā)揮專業(yè)辦學的社會效益和經(jīng)濟效益。 26/52 （ 3） 專業(yè)培養(yǎng)方案及教學計劃 根據(jù)國家教育部《關于加強高職高專教育有才培養(yǎng)工作的意見》、《關于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》和《關于制訂五年制高等職業(yè)教育計劃的原則意見》等文件精神，為充分體現(xiàn)我院高等職業(yè)技術教育在高職人才培養(yǎng)方面的特色和優(yōu)勢 ，提出我院專業(yè)培養(yǎng)方案及教學計劃： 一、三年制專業(yè) 基本遵循學院《專業(yè)培養(yǎng)方案原則》的精神，在學時總量上嚴格按制在 3000學時以內(nèi)，課內(nèi)總學時（含課內(nèi)實驗、上機等學時）一般為 1500—— 1700學時，三類教學（公共課、基礎課、專業(yè)技能課）的學時比例大概 2： 4： 4。 對專業(yè)培養(yǎng)目標和質量規(guī)格的定位要切合實際，要體現(xiàn)出培養(yǎng)“一專多能”高職人才的教育教學設計思想。 公共文化素質培養(yǎng)的重點體現(xiàn)在英語、計算機教學，要適當增加其總學時數(shù)，在教學時數(shù)、教學環(huán)節(jié)及教學組織形式上充分突出應用知識與實踐能力的掌握。 專業(yè)素質培 養(yǎng)主要通過專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課的教學來體現(xiàn)，在對本專業(yè)培養(yǎng)人才的職業(yè)能力或崗位技能進行認真剖析的基礎上，重點抓住核心課程，且一定要在技能教學或培訓上取得突破，這是充分體現(xiàn)我院高職人才培養(yǎng)質量的特色與優(yōu)勢之所在?？蛇m當增加實踐教學的學時比例，至少不低于 40%。專業(yè)理論教學一定要體現(xiàn)“必須、夠用”的原則，不求在課程設置及教學內(nèi)容上做到學科體系的完整性，不求學生系統(tǒng)掌握教材中的所有知識點，學生學習理論知識的目的就是要對掌握職業(yè)能力或崗位技能起到直接的、實用的支撐作用。因此，各教學單位要積極、主動地進行課程體系的 改革與實驗，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及質量規(guī)格的要求對課程的教學內(nèi)容進行必要、合理的重組。 二、五年制專業(yè) 按照學院《關于五年一貫制專業(yè)（初中畢業(yè)起點）教育教學的工作意見》的精神，總學時數(shù)不突破 5000學時，三類課程的比例一般扔控制在 5： 2： 3。 要確保五年制專業(yè)人才培養(yǎng)的高等性、職業(yè)性、技術性。認真研究專業(yè)技能教學直接需要哪些基本理論知識作支撐點，并組織力量盡快編寫出基礎文化課和專業(yè)理論課的課程教學大綱。 在課程設置及教學內(nèi)容方面要體現(xiàn)“五年一貫”的原則，要切實打破現(xiàn)行的高中課程和大學課程在知識內(nèi)容上的分割，做到 基礎文化課與專業(yè)理論課相互貫通，即“一貫性”。 三、在各年制的計劃總學時內(nèi)，按照各類教學的比例要求（其中三年制專業(yè)公共必修課總學時一般控制在 600學時內(nèi)，五年制專業(yè)公共