質(zhì)量保證比較-資料下載頁(yè)
2025-01-22 02:23本頁(yè)面
【正文】 改進(jìn)質(zhì)量，學(xué)術(shù)審計(jì)是常用的方法。審計(jì) 是判斷機(jī)構(gòu)的辦學(xué)過(guò)程是否能夠保證質(zhì)量，通常是 在機(jī)構(gòu)自評(píng)的基礎(chǔ)上，由外部專家利用事先開(kāi)發(fā)好 的評(píng)估工具，對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行外部評(píng)估。學(xué)術(shù)審計(jì)是中 國(guó)、韓國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)家常用的方法。 ? 從表 1中可以看出，中國(guó)、日本、蒙古、新加坡等國(guó)家尚未頒布遠(yuǎn)程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 。印度、韓國(guó)、馬來(lái)西亞、印度尼西亞、菲律賓和斯里蘭卡等國(guó)家都頒布了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 。印度尼西亞只頒布了遠(yuǎn)程教育課程標(biāo)準(zhǔn)。在 10個(gè)亞洲國(guó)家中，日本、馬來(lái)西亞、印度尼西亞、菲律賓、新加坡和斯里蘭卡等國(guó)家的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都與普通高等學(xué)校的質(zhì)量管理采取同一程序，納入同一標(biāo)準(zhǔn)體系。 亞洲國(guó)家遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的流程 亞洲各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證都采用自我評(píng)估和外部評(píng)估相結(jié)合的 4個(gè)步驟的評(píng)估程序 : 步驟 1:發(fā)布質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)在這個(gè)階段，政府或者質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)將組織有關(guān)專家，制定遠(yuǎn)程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)將面向所有的機(jī)構(gòu)和課程，并向公眾公開(kāi)。 步驟 2:自我評(píng)估無(wú)論是機(jī)構(gòu)認(rèn)證和還是學(xué)術(shù)審計(jì)，接受認(rèn)證或?qū)徲?jì)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)都要根據(jù)公開(kāi)發(fā)布的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我檢查和評(píng)估。自我評(píng)估由辦學(xué)機(jī)構(gòu)自己組織完成，最終向質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)提交自評(píng)報(bào)告。 ? 步驟 3:外部評(píng)估外部評(píng)估是由質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)組織的專家組負(fù)責(zé)。專家組根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)地考察的情況，來(lái)審議自評(píng)報(bào)告內(nèi)容的準(zhǔn)確性和辦學(xué)水平。 步驟 4:認(rèn)證機(jī)構(gòu)給出結(jié)論根據(jù)自我評(píng)估和外部評(píng)估的結(jié)果，質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)將給出是否通過(guò)認(rèn)證或者學(xué)術(shù)審計(jì)的結(jié)論。 亞洲國(guó)家遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架 亞洲國(guó)家遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的啟示 ? (1)吸納國(guó)際社會(huì)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，完善質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn) 。 ? (2)定期向國(guó)內(nèi)和國(guó)際社會(huì)發(fā)布對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)估的結(jié)果 。 ? (3)增加評(píng)估層次，不僅要對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，還要對(duì)專業(yè)建立評(píng)估制度。 ? 正如前面所述，亞洲國(guó)家主流的質(zhì)量觀是同一性質(zhì)量觀。盡管部分國(guó)家，根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，專門(mén)出臺(tái)了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)方針，但其基本框架和質(zhì)量認(rèn)證制度都納人了早已存在的傳統(tǒng)高校的質(zhì)量保證制度中。這樣做可以確保遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證實(shí)踐的起點(diǎn)高，容易贏得社會(huì)的認(rèn)可。同一性質(zhì)量觀也是許多西方國(guó)家遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量觀，例如英國(guó)、美國(guó)和澳大利亞。 ? 我國(guó)應(yīng)盡快成立專門(mén)的機(jī)構(gòu)，直接負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保證工作，同時(shí)應(yīng)制定和頒布國(guó)家遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)應(yīng)著眼兩個(gè)層次 :機(jī)構(gòu)層次和專業(yè)層次。 ? 教育部應(yīng)盡快組織專業(yè)隊(duì)伍，認(rèn)真研究我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的政策和實(shí)踐，同時(shí)全面調(diào)研國(guó)際遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)特色，制定全面、科學(xué)的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)。 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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