學校的目標管理-資料下載頁
2025-01-22 00:42本頁面
【正文】 供的資源是否到位。 控制是通過反饋糾正偏差的管理行為。 （三）檢查和總結(jié) 這一階段包括三項工作是：考評結(jié)果、實施獎懲和總結(jié)經(jīng)驗。依據(jù)考評成果進行獎懲。 三、目標管理在學校中的應用 實施目標管理對領導者提出的要求。 領導者要從任務型管理方式擺脫出來，不能滿足埋頭事務，而應將主要精力轉(zhuǎn)向統(tǒng)籌全局；要從控制型管理轉(zhuǎn)向民主型管理，將集權(quán)和分權(quán)有機地結(jié)合起來；工作重點要由事后檢驗轉(zhuǎn)向前期決策，從經(jīng)驗管理轉(zhuǎn)向科學管理。 領導者要進一步全面提高管理能力，包括決策能力、組織能力、授權(quán)藝術(shù)，以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。 學校領導者要樹立扎扎實實的工作作風。要精心做好各項基礎工作，包括建立嚴格的責任制和信息系統(tǒng)，努力使工作標準化。 案例： 某所城鄉(xiāng)結(jié)合部小學，師資力量較弱，教育教學質(zhì)量落后。 80年代末，使用目標管理，同時進行創(chuàng)收，在教育教學方面取得了很大成效，但是成績是短暫的。學校出現(xiàn)了新的問題。
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