中國新能源汽車行業(yè)發(fā)展研究分析預(yù)。。-資料下載頁
2025-01-21 00:08本頁面
【正文】 ”。鼓勵 創(chuàng)造性備課 。 ? 2．設(shè)計教學(xué)目標與 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 并重，但側(cè)重情境創(chuàng)設(shè)。有目標，但不拘泥目標。 ? 3．講授教學(xué)與對話教學(xué)并重，但側(cè)重對話教學(xué)。不論講授，還是對話，都不能流于形式，都要基于探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的態(tài)度。 ? 4．把 學(xué)生自己的觀念 視為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。傾聽學(xué)生。研究學(xué)生（包括研究學(xué)生的“錯誤”）。 ? 5．充分體現(xiàn)教學(xué)的 生成性 。善于捕捉課堂上不可預(yù)測的教育時機，并運用智慧發(fā)揮其教育價值。 ? 6．把課堂教學(xué)變成教師與學(xué)生 共同探究、體驗 學(xué)科與生活的過程。 ? 7．在課堂上重視 故事 的價值與力量。 ? 8．在課堂上盡可能提供 豐富的教學(xué)資源 ：教科書之外的相關(guān)文獻、圖表、數(shù)據(jù)、圖像等；日常生活中的資源；本學(xué)科的諸種實驗資源。 ? 9．盡可能增加 發(fā)現(xiàn)性實驗 （包括 思想實驗 ），降低驗證性實驗的比例。 ? 10．引導(dǎo)學(xué)生 把學(xué)科知識運用于日常生活 中。 ? 11． 加強不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)與整合 。注重學(xué)科課程與綜合實踐活動課程的關(guān)聯(lián)與整合。引導(dǎo)學(xué)生 運用多學(xué)科的視野關(guān)注問題。 ? 12． 評價即研究 。教師探索建立“教學(xué)檔案袋”，多維度評價學(xué)生的學(xué)科學(xué)習。在評價學(xué)生的過程中，研究兒童的會話，研究兒童的“作品”（作文、繪畫、作曲、歌唱、舞蹈、實驗設(shè)計、問題解決、等等）。提出改進不同學(xué)生學(xué)科學(xué)習的方略。 ? 13．探索建立以生成性為核心的教師教學(xué)評價制度，關(guān)注學(xué)生的精彩觀念、學(xué)習狀態(tài)和教師的教育智慧。 ? 14．建立“課堂開放制度”，相互邀請聽課，用“ 描述性研究 ”的方式相互評課，將校內(nèi)、校際公開課制度化。 ? 15．對自己的教學(xué)與同事的教學(xué)進行“描述性研究”。描述的主要內(nèi)容包括：第一，學(xué)生對這個學(xué)科內(nèi)容提出了哪些問題？第二，學(xué)生對這個學(xué)科問題產(chǎn)生了哪些自己的想法與體驗？第三，我（或他 /她）如何回應(yīng)學(xué)生的問題、想法與體驗？ 結(jié) 語 ? 讓我們變成兒童研究者，在課堂上實現(xiàn)人生價值和追求。 建議閱讀書目 ? 1 【美】范梅南著：《教學(xué)機智》，教育科學(xué)出版社。 ? 2 【日】佐藤學(xué)著：《靜悄悄的革命》，長春出版社。 ? 3 【美】達克沃斯：《精彩觀念的誕生》，高等教育出版社。 ? 4 【美】達克沃斯：《多多益善：傾聽學(xué)習者解釋》，高等教育出版社。 ? 5【美】赫姆莉，卡利尼：《從另一個視角看：兒童力量與學(xué)校標準》，高等教育出版社。 ? 6 【美】卡利尼：《幫助學(xué)生強壯起來》，高等教育出版社。 ? 7 張華：《課程與教學(xué)論》，上海教育出版社 2023年。 ? 8 張華：《經(jīng)驗課程論》，上海教育出版社 2023年。 ? 9 張華：《研究性教學(xué)論》，華東師大出版社 2023年。 ? 10 張華：《課程改革論》，華東師大出版社。 ? 11 張華、李雁冰等：《研究性學(xué)習的理想與現(xiàn)實》，上?？萍冀逃霭嫔?。 ? 12 張華等：《綜合實踐活動課程研究》，上?？萍冀逃霭嫔纭? ? 13 張華、安桂清等著：《綜合實踐活動課程開發(fā)與案例研究》，高等教育出版社 2023年。 ? 14 劉萬海：《德性教學(xué)論》，華東師大出版社 2023年。 ? 15 李麗：《生存學(xué)習論》，華東師大出版社 2023年。 ? 16 仲建維：《學(xué)生權(quán)利論》，華東師大出版社 2023年。 謝謝大家！ 演講完畢，謝謝觀看！
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