【正文】 戰(zhàn)略，努力打造一支一流的師資隊伍。 “四高”標(biāo)準(zhǔn) 即 高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量 ，學(xué)院在建院之初，就提出教師 45周歲以下的教師全部實現(xiàn)“博士化”，除新引進教師必須擁有博士學(xué)位以外，在職教師在五年內(nèi)都要攻讀博士學(xué)位。 持續(xù)加強師資隊伍建設(shè) 叁 ? “四高”標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)院在建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師隊伍過程中提出了教師隊伍的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，引進的師資要求達到 “一流標(biāo)準(zhǔn)、一流成果” ，突出表現(xiàn)在以下方面： 一是 在教師職稱評定方面提出要求在指定的六種學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文或被 SCI、 SSCI收錄，這一標(biāo)準(zhǔn)高于學(xué)校職稱評定標(biāo)準(zhǔn)； 二是 要求引進的教師在三年內(nèi)獲得國家自然科學(xué)基金項目、或國家社會科學(xué)基金項目、或校教學(xué)質(zhì)量一等獎、或校青年教師競賽一等獎，從而堅持學(xué)院教師達到“一流師資”的標(biāo)準(zhǔn)。 持續(xù)加強師資隊伍建設(shè) 叁 ? “兩進兩出”戰(zhàn)略 “兩進兩出”戰(zhàn)略，即教師進政府門、進名校門，和出校門、出國門。 學(xué)院大力推進教師出校門到政府機關(guān)掛職，讓教師掌握政府的實際運作過程，提高對政府管理的感性認(rèn)識。2023年，馬彥琳教授入選中央組織的支援西部“博士服務(wù)團”，到貴州旅游局擔(dān)任局長助理；王國華教授入選 2023年度“博士服務(wù)團”，擔(dān)任延安學(xué)院副院長。 學(xué)院也鼓勵教師進國外知名大學(xué)之門深造。我院目前有專職任課教師 51人， 2023年教師博士化比例達 80％，其中有一年以上留學(xué)經(jīng)歷者 14人，另外 16人有過短期出國訪問經(jīng)歷。 持續(xù)加強師資隊伍建設(shè) 叁 ? “三精”戰(zhàn)略 學(xué)院站在新世紀(jì)發(fā)展的高度 ， 提出了面向未來 、 培養(yǎng)高素質(zhì)人才所需的 “ 三精戰(zhàn)略 ” ， 即 “ 精品課程 、 精品教材 、 精品教師 ” 三位一體的協(xié)調(diào)發(fā)展模式 ， 積極打造具有濃厚公共事業(yè)管理學(xué)科特色的品牌 。 ■ 1 精品課程 在精品課程方面，學(xué)院在短短幾年就先后獲得 4項校級精品課程，它們作為公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程成為向?qū)W生傳授知識的主要陣地。 持續(xù)加強師資隊伍建設(shè) 叁 ? “三精”戰(zhàn)略 ■ 2 精品教材 在精品教材方面，學(xué)院投入多名教師，編寫了多部公共事業(yè)管理專業(yè)教材。從我校具體情況考慮，學(xué)院組織專門班子重點編寫了城市管理系列叢書共 18本，其中徐曉林教授編寫《電子政務(wù)導(dǎo)論》、馬彥琳教授編寫《現(xiàn)代城市管理學(xué)》、譚術(shù)魁教授編寫的《房地產(chǎn)項目管理》和劉建平教授編寫的《公共經(jīng)濟學(xué)》已經(jīng)成為“十一五”規(guī)劃教材。 持續(xù)加強師資隊伍建設(shè) 叁 ? “三精”戰(zhàn)略 ■ 2 精品教師 在精品教師方面，學(xué)院建立了“老帶新”、“主輔講”等教學(xué)管理制度，提高教師的教學(xué)能力。經(jīng)過幾年的實踐，學(xué)院教師（尤其是青年教師）的教學(xué)水平迅速提升，受到了學(xué)校教務(wù)處的高度評價，在校內(nèi)各項教學(xué)競賽中先后取得 6次一等獎的好成績。 我院成立十年以來，秉承“領(lǐng)導(dǎo)者的搖籃，政府的思想庫”這一辦學(xué)宗旨，確立了“國際化、信息化、工程化”的人才培養(yǎng)模式，通過專題研討式教學(xué)方法、培養(yǎng)全過程覆蓋的實踐教學(xué)、高質(zhì)量的師資力量建設(shè)等重要的人才培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)“復(fù)合型、高素質(zhì)的”公共事業(yè)管理人才。 肆 創(chuàng)新性工作 經(jīng)過十年的實踐，為國家培養(yǎng)了約 700名公共事業(yè)管理專業(yè)人才，培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)業(yè)、社會調(diào)查及實踐、科研成果等方面獲得了較突出的成果。實踐證明，公共事業(yè)管理復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系走出了一條頗具特色的人才培養(yǎng)路徑，其創(chuàng)新性表現(xiàn)在以下四個方面： 肆 （ 1）“國際化、信息化、工程化”的人才培養(yǎng)模式 （ 2）開展符合專業(yè)特點的研究性教學(xué) （ 3）過程全覆蓋的實踐教學(xué) （ 4）拔尖創(chuàng)新性人才的“雙模式”培養(yǎng) 肆 ?“國際化、信息化、工程化”的人才培養(yǎng)模式 公共事業(yè)管理瞄準(zhǔn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，采用學(xué)科交叉式的方式引入信息技術(shù)促進公共管理變革，按照工程化的模式培養(yǎng)公共事業(yè)管理人才。在教育范式、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍等方面，初步實現(xiàn)公共事業(yè)管理教育國際化的發(fā)展方向；培養(yǎng)師生信息化理念，注重信息化硬件建設(shè)，鼓勵支持電子政務(wù)學(xué)會的發(fā)展，穩(wěn)步緊接公共事業(yè)管理教育信息化；強化角色模擬、實習(xí)教學(xué)、案例教學(xué)等措施，加速推進公共事業(yè)管理教育工程化。 肆 ?開展符合專業(yè)特點的研究性教學(xué) 學(xué)院積極推進討論式教學(xué)、案例教學(xué)，引導(dǎo)本科生追蹤學(xué)科最新研究進展，提高自主學(xué)習(xí)和獨立研究能力。在2023年，公共管理學(xué)院就展開了對研究型教學(xué)模式的探索。經(jīng)過這么多年的探索工作，發(fā)現(xiàn)了一些行之有效的教學(xué)模式，其中有代表性的是劉建平教授的“專題研究式教學(xué)”、陳鶴副教授的“五階段教學(xué)模式”、 王國華教授的案例教學(xué)法。 肆 ?過程全覆蓋的實踐教學(xué) 圍繞“復(fù)合型、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，公共事業(yè)管理強調(diào)全過程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即在課堂內(nèi)采取課程實踐、課程實驗等形式，在課堂外采取集中性實踐教學(xué)、社會調(diào)查及社會實踐、參與科研課題等形式；在校內(nèi)采取課程實踐、課程實驗、科學(xué)研究訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計、參與科研課題，在校外采取社會調(diào)查及社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)。通過漸進式、全過程的實踐教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，從低年級培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)習(xí)慣、具備一定的實踐能力，在高年級進一步提升學(xué)生的實踐能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。 肆 ?拔尖創(chuàng)新性人才的“雙模式”培養(yǎng) 公共事業(yè)管理不僅培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才，而且也根據(jù)學(xué)院“領(lǐng)導(dǎo)者的搖籃”這一宗旨，積極培養(yǎng)高一批面向未來領(lǐng)導(dǎo)者的拔尖創(chuàng)新人才，在學(xué)院成立之初就制定了拔尖創(chuàng)新性人才培養(yǎng)“雙模式”：一是針對本科生采取“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”，針對學(xué)生個性特點進行因材施教、重點培養(yǎng)，二是針對優(yōu)秀本科生的科研精神和科研能力的培養(yǎng)，實行優(yōu)秀學(xué)生的“學(xué)術(shù)導(dǎo)師制”。由教師引導(dǎo)有潛力的學(xué)生參與到實際科研課題中，通過參與課題了解許多前沿專業(yè)知識，擴大知識視野，提高科學(xué)研究的能力。 肆 教師在教學(xué)工作中要處理好五個關(guān)系 我一貫認(rèn)為，公管學(xué)院是我校乃至全國高校創(chuàng)業(yè)的典范，篳路籃簍，披荊斬棘，其背后不知隱藏著多少感人的艱辛勞動。魯迅先生說，牛吃的是草，擠出來的是奶。用魯迅先生這句話來形容我們學(xué)院創(chuàng)業(yè)的艱辛應(yīng)該是不為過的。 教學(xué)問題是個十分復(fù)雜的問題，教學(xué)對象是人，傳輸?shù)氖强茖W(xué)知識，做人之道，包羅萬象，很難說那一位教師做得十全十美。但我以為，一般說來，教學(xué)工作應(yīng)處理好五個關(guān)系： 附錄： 肆 ?一是教書與育人的關(guān)系 這一關(guān)系落實到學(xué)生就是成人和成才的關(guān)系。歷史和現(xiàn)實證明，我們的高等教育，不僅要使學(xué)生有知識，會做事，更要學(xué)會做人。我國有位著名文學(xué)家講過，一切徹 肆 ?二是教學(xué)過程中的師生關(guān)系 在教學(xué)過程中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”已經(jīng)成了大多數(shù)老師的共識。李培根校長在 2023年 2月 12日由人民日報教科文部主持的座談會上再一次強烈呼吁：“我們的教育缺乏真正的以人為本，或者說是以學(xué)生為本的理念”，“我們整個的教育，包括 ?? 肆 ?三是教學(xué)與科研的關(guān)系 教學(xué)與科研的關(guān)系問題，是全世界高校特別是研究型大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們的難題。從道理上講，教學(xué)與科研相互促進，但在現(xiàn)實中難度很大，老師們的體會比我深刻得多?，F(xiàn)在國內(nèi)外高校都在本科教育中倡導(dǎo)研究性教學(xué)。我校 2023年 1號文件也強調(diào)以研究 ?? 肆 ?四是課堂講授與討論式、案例式、合作式等教學(xué)方法的關(guān)系 自 1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育》中提出“積極實行啟發(fā)和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識”后，教育部多次關(guān)于深化本科教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的文件中，要求積極推進討論式、案例式和合作式教學(xué)。但時至今日，大多數(shù)課堂教學(xué)中 ?? 肆 ?五是課堂講授與多媒體顯示的關(guān)系 這個問題前任校長楊叔子院士特別關(guān)注。我?！蛾P(guān)于多媒體輔助教學(xué)的基本規(guī)范（試行）》是在他親自過問下出臺的。 2023他寫了《要真抓課堂教學(xué)》一文在《中國高教研究》第四期上發(fā)表。上學(xué)期末，他在新騁教師研修班的講課中又一次講了這個問題。他既充分肯定了多媒體先進工具在課堂教學(xué)中的作用，又指出了當(dāng) ?? 演講完畢，謝謝觀看！