【導讀】一．閱讀下面的文字，完成1～3題。分，那些接受“中式教育”的英國學生最終在各個科目中得到很好的成績。這期間引發(fā)的各種爭議值得人們再度思考。社會體系坐標下，不同教育理念、思想、模式等發(fā)生碰撞后產(chǎn)生的結果。筆者曾到英國的一些中小學采訪，還參加過家長會，發(fā)現(xiàn)學生們。笑意盈盈的時候居多，少見眉頭緊鎖、滿臉嚴肅。最常說的就是，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋。學校都在這一原則指導下施教，因而基礎教育水平極高。等基礎學科水平普遍較差，甚至要低于中國一兩個年級?？磥?，快樂也是有代價的。筆者發(fā)現(xiàn)，英國中小學更注重藝術、文學等課。支撐這一觀念的人認為，治經(jīng)史數(shù)十卷，或寓直館中，四鼓則起誦《春秋》。

　　

【正文】 宗又問：“ 西漢賞賜大臣都用黃金，而近代，黃金卻成了很難得的東西，為什么 ?” 杜鎬說： “ 那時候，佛教還沒有興起，所以黃金價格很低。 ” 太宗又曾經(jīng)召見杜鎬問他唐 玄宗天寶年間梨園藝人的事，杜鎬回答得很詳細、全面?；实塾稚麨轳{部員外郎，與朱昂、劉承珪按照次序編排皇家館閣所藏書籍。事情完成后，杜鎬被賞賜紫衣和金魚袋，改任在秘閣當值。正趕上編修《太祖實錄》，（皇帝）命杜鎬搜集整理太祖以往的事跡，以備查訪詢問。景德初年，設置龍圖閣待制一職，皇帝下詔把此職賜給杜鎬，加官為都官郎中。跟隨皇帝參加澶淵之戰(zhàn)，遇上懿德皇后的忌日，皇帝不清楚軍中鼓樂是否應該還用，此時杜鎬已經(jīng)先行回京準備儀仗，皇帝命令騎快馬追趕去問他。杜鎬回答武王伐紂時載著周文王的木制靈位，前后設歌舞，并不忌諱。景德 四年，拜右諫議大夫、龍圖閣直學士，賜給他一套衣服、金帶，地位在樞密直學士之下。當時特別設置了這個官職，讀書人都為此感到榮耀。大中祥符年間，升任給事中。三年，杜鎬升任工部侍郎。上任之日 (初一 )，皇帝在秘閣賜宴，親自作詩賜給他。大中祥符六年冬天，杜鎬去世，時年七十六。朝廷錄用他的兒子杜渥為大理寺丞，并任用他的三個孫子為官。 杜鎬知識面很寬，記憶力很強，凡是他曾經(jīng)檢查閱覽過的書，一定提醒書吏說： “ 某事，在某書的哪一卷、第幾行。 ” 核查一下，一點差錯也沒有。（皇帝）每次得到奇異的書，大多召見并詢問杜鎬，杜鎬一定親 自寫奏章說明前前后后的情況來報告皇帝，得到的賞識和待遇特別優(yōu)厚。即使是晚輩、官職低的人來請教，杜鎬也耐心應答而不厭煩。年紀超過五十了，還每天閱讀經(jīng)史幾十卷。有時候在館中住宿值班，四更天就起來朗誦《春秋》。杜鎬居住的地方偏僻、簡陋，僅僅能夠遮蔽風雨。他住在那里二十年，也不遷徙。趕上休息沒事的時候，他大多是拿出酒菜來款待客人、朋友。性情和氣平易，清廉樸素，有美好的品行，讀書人都很推崇、重視他。 選做題 8． 參考答案：對比手法，將洛浦美麗的風光與嶺南崇山惡劣的瘴癘之氣對比。突出現(xiàn)在被流放的凄苦，抒發(fā)了思國懷鄉(xiāng)的 感情。 詳細解析： 5 分，手法及說明 3 分，作用 2 分。手法答 “ 反襯 ” 也可，意思相近即可。若答 “ 情景關系 ” 、 “ 想象 ” 等不是主要的手法，酌情給分。 9． 參考答案：表達了作者被流放嶺南、去國離家的凄苦，對友人杜審言和家鄉(xiāng)的思念，以及渴望重回朝廷，得到重用的情感。 詳細解析： 6 分，每方面 2 分。意思相近即可。 10. （ 1） 摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也 (2) 捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長嘆 (3) ）君子博學而日參省乎己 則知明而行無過矣 三．小說閱讀 11（ 1）選 A 給 3 分，選 D 給 2 分，選 C 給 1 分，選 B 和 E 不 給分。 （ B 項錯在對原因的分析不正確。何水清并非感到慚愧，而是在想，正當要查伍思源的時候，伍思源送了他父親一個 “ 銅 ” 煙桿，他擔心父親會替伍思源說情，內心產(chǎn)生了憂慮。 E 項錯在最后一句，給他辣椒，是希望他心明眼亮，頭腦清醒。父親的話 “ 冬天里佐上菜，吃吃人熱乎，腦子跟著靈醒呢 ” 即是證明。 C 項分析有道理，但不全面。） （ 2） “ 銅 ” 煙桿的作用有二： ① 作為線索，串起了情節(jié)（推動情節(jié)發(fā)展）。小說的對話、人物的行為等基本都是圍繞 “ 銅 ” 煙桿進行的。（ 2 分） ② 表現(xiàn)人物性格，它暗示了伍思源的貪婪，寫出了 “ 爹 ” 的深明大義，表現(xiàn)了何 水清的不徇私情。（ 4 分） （意思對即可，共 6 分。） （ 3） ① 重情義，講交情。伍思源替何水清照顧其爹娘，給他家?guī)兔Α? ② 貪婪不法。他在負責建設城市中心花園的過程中大發(fā)橫財。 ③ 狡詐有心計。他不直接賄賂何水清，而是送 “ 銅煙桿 ” 給何水清的父親，欲以孝道、舊情等打動何水清。 （每點 2 分，意思對即可，共 6 分。） （ 4）會審查伍思源。理由如下： ① 何水清是一個正直有責任感的人，他不愿意心中留下 “ 污印 ” 。 ② 伍思源的問題已被舉報， “ 爹 ” 已經(jīng)用 “ 那包著裹著的，誰包準就沒人曉得 ”的話提醒他紙里包不住火。 ③ 何水清得到了 “ 爹 ” 的支持，他 “ 爹 ” 最終沒有要那支 “ 銅 ” 煙桿。 ④ 小說結尾處寫他 “ 一股暖意涌上心頭。他輕輕跨上摩托車 ” ，說明他已經(jīng)放下了心理負擔，下定了審查伍思源的決心。 （每點 2 分，共 8 分。意思對即可。） 四．實用類文本閱讀 12.（ 1） AC（選 A 得 3 分，選 C 得 2 分，選 E 得 1 分，選 B、 D 不得分。 B項，“唯一”錯誤； D 項，“從來都是把壞的東西盡快忘掉”是周老自己說的，而不是葉芳； E 項，“淡泊名利”不當，文中沒有直接體現(xiàn)） （ 2）①主導建立漢語拼音體系，參與制定漢語拼音方案，被稱為漢語拼音之父；②總結文字發(fā)展規(guī)律，提出“文字三相分類法”，并把漢字的傳播歷史分為“學習、借用、仿造、創(chuàng)造”四個階段；③著作等身，發(fā)表過 30 多部語言學專著， 300 多篇論文，產(chǎn)生了廣泛影響。（每點 2 分，共 6 分） （ 3）①運用側面描寫，使人物形象更加真實、豐滿；②更能突出人物性格，表現(xiàn)人物多方面的優(yōu)秀品質，增加文章的說服力；③豐富文章內容，使讀者對周有光有一個更加全面、客觀的了解。（每點 2 分，共 6 分） （ 4）我認為，周有光的百年人生，豐富多彩，充滿傳奇。①身兼 “三家”（語言學家，文字學家，經(jīng)濟學家），通曉多種語言；②做過愛因斯坦的“陪聊”；③在 50 歲左右時，改行專職研究語言學，并取得了不俗的成就；④百歲之后，仍精神健旺，沒有停止思考，出版多部作品。（觀點 2 分，理由每點 2 分，答出任何三點即可得 6 分） 五．語言運用題 13.【答案】【知識點】本題考查考生正確使用詞語 (包括熟語 )的能力，能力層次為 E 級（表達應用）。 【答 案】 A 【解析】同日而語：同一事物或人在不同時間的比較。等量齊觀：指對有差別的事物同等看待。相提并論：把不同的人或不同的事物放在一起看待或談論。 ： D （ A 項的錯誤是成分殘缺。 “ 品味 ” 之后缺少賓語中心詞，應在 “ 心曠神怡 ” 后加上 “ 的滋味 ” 。 B 項的錯誤是動賓搭配不當。 “ 規(guī)范了 ?? 問題 ”“ 解決了 ?? 亂象 ” 這兩處表述，謂語動詞與其后的賓語中心詞搭配不當。C 項的錯誤是重復累贅或句式雜糅，可以刪去 “ 導致的 ” ；或者將最后一個分句 改為 “‘ 能識不能寫 ’ 這一尷尬局面是由觸屏操控和電子輸入方式導致的 ” 。） 16. 示例： ① 大腦里含有足夠的磷； ② 就會使整個機體衰弱下去（或 “ 生命體就會衰弱下去 ” ）； ③ 其他生物也需要（或 “ 其他生命體也需要 ” ） （寫出一處給 1 分，寫出兩處給 3 分，寫出三處給 5 分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。） 17.（ 1）“犬子”改為“您的孩子”；（ 2）“生死攸關”改為“至關重要”；（ 3）“指導”改為“幫助”；（ 4）“鄙校”改為“本年級”或“學?！保唬?5）“不得”改為“請勿”。 六、寫作（ 60 分） 1寫作角度參考： ① 平凡生命也能實現(xiàn)巨大的人生價值 ② 相信自己，綻放生命的精彩 ③ 勇于挑戰(zhàn)，讓生命閃光 ④ 挑戰(zhàn)自我，生命擁有多種可能