【導(dǎo)讀】一．閱讀下面的文字，完成1～3題。分，那些接受“中式教育”的英國(guó)學(xué)生最終在各個(gè)科目中得到很好的成績(jī)。這期間引發(fā)的各種爭(zhēng)議值得人們?cè)俣人伎?。社?huì)體系坐標(biāo)下，不同教育理念、思想、模式等發(fā)生碰撞后產(chǎn)生的結(jié)果。筆者曾到英國(guó)的一些中小學(xué)采訪，還參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們。笑意盈盈的時(shí)候居多，少見眉頭緊鎖、滿臉嚴(yán)肅。最常說(shuō)的就是，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋。學(xué)校都在這一原則指導(dǎo)下施教，因而基礎(chǔ)教育水平極高。等基礎(chǔ)學(xué)科水平普遍較差，甚至要低于中國(guó)一兩個(gè)年級(jí)?？磥?lái)，快樂(lè)也是有代價(jià)的。筆者發(fā)現(xiàn)，英國(guó)中小學(xué)更注重藝術(shù)、文學(xué)等課。支撐這一觀念的人認(rèn)為，治經(jīng)史數(shù)十卷，或寓直館中，四鼓則起誦《春秋》。

　　

【正文】 宗又問(wèn)：“ 西漢賞賜大臣都用黃金，而近代，黃金卻成了很難得的東西，為什么 ?” 杜鎬說(shuō)： “ 那時(shí)候，佛教還沒(méi)有興起，所以黃金價(jià)格很低。 ” 太宗又曾經(jīng)召見杜鎬問(wèn)他唐 玄宗天寶年間梨園藝人的事，杜鎬回答得很詳細(xì)、全面?；实塾稚麨轳{部員外郎，與朱昂、劉承珪按照次序編排皇家館閣所藏書籍。事情完成后，杜鎬被賞賜紫衣和金魚袋，改任在秘閣當(dāng)值。正趕上編修《太祖實(shí)錄》，（皇帝）命杜鎬搜集整理太祖以往的事跡，以備查訪詢問(wèn)。景德初年，設(shè)置龍圖閣待制一職，皇帝下詔把此職賜給杜鎬，加官為都官郎中。跟隨皇帝參加澶淵之戰(zhàn)，遇上懿德皇后的忌日，皇帝不清楚軍中鼓樂(lè)是否應(yīng)該還用，此時(shí)杜鎬已經(jīng)先行回京準(zhǔn)備儀仗，皇帝命令騎快馬追趕去問(wèn)他。杜鎬回答武王伐紂時(shí)載著周文王的木制靈位，前后設(shè)歌舞，并不忌諱。景德 四年，拜右諫議大夫、龍圖閣直學(xué)士，賜給他一套衣服、金帶，地位在樞密直學(xué)士之下。當(dāng)時(shí)特別設(shè)置了這個(gè)官職，讀書人都為此感到榮耀。大中祥符年間，升任給事中。三年，杜鎬升任工部侍郎。上任之日 (初一 )，皇帝在秘閣賜宴，親自作詩(shī)賜給他。大中祥符六年冬天，杜鎬去世，時(shí)年七十六。朝廷錄用他的兒子杜渥為大理寺丞，并任用他的三個(gè)孫子為官。 杜鎬知識(shí)面很寬，記憶力很強(qiáng)，凡是他曾經(jīng)檢查閱覽過(guò)的書，一定提醒書吏說(shuō)： “ 某事，在某書的哪一卷、第幾行。 ” 核查一下，一點(diǎn)差錯(cuò)也沒(méi)有。（皇帝）每次得到奇異的書，大多召見并詢問(wèn)杜鎬，杜鎬一定親 自寫奏章說(shuō)明前前后后的情況來(lái)報(bào)告皇帝，得到的賞識(shí)和待遇特別優(yōu)厚。即使是晚輩、官職低的人來(lái)請(qǐng)教，杜鎬也耐心應(yīng)答而不厭煩。年紀(jì)超過(guò)五十了，還每天閱讀經(jīng)史幾十卷。有時(shí)候在館中住宿值班，四更天就起來(lái)朗誦《春秋》。杜鎬居住的地方偏僻、簡(jiǎn)陋，僅僅能夠遮蔽風(fēng)雨。他住在那里二十年，也不遷徙。趕上休息沒(méi)事的時(shí)候，他大多是拿出酒菜來(lái)款待客人、朋友。性情和氣平易，清廉樸素，有美好的品行，讀書人都很推崇、重視他。 選做題 8． 參考答案：對(duì)比手法，將洛浦美麗的風(fēng)光與嶺南崇山惡劣的瘴癘之氣對(duì)比。突出現(xiàn)在被流放的凄苦，抒發(fā)了思國(guó)懷鄉(xiāng)的 感情。 詳細(xì)解析： 5 分，手法及說(shuō)明 3 分，作用 2 分。手法答 “ 反襯 ” 也可，意思相近即可。若答 “ 情景關(guān)系 ” 、 “ 想象 ” 等不是主要的手法，酌情給分。 9． 參考答案：表達(dá)了作者被流放嶺南、去國(guó)離家的凄苦，對(duì)友人杜審言和家鄉(xiāng)的思念，以及渴望重回朝廷，得到重用的情感。 詳細(xì)解析： 6 分，每方面 2 分。意思相近即可。 10. （ 1） 摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也 (2) 捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 (3) ）君子博學(xué)而日參省乎己 則知明而行無(wú)過(guò)矣 三．小說(shuō)閱讀 11（ 1）選 A 給 3 分，選 D 給 2 分，選 C 給 1 分，選 B 和 E 不 給分。 （ B 項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)原因的分析不正確。何水清并非感到慚愧，而是在想，正當(dāng)要查伍思源的時(shí)候，伍思源送了他父親一個(gè) “ 銅 ” 煙桿，他擔(dān)心父親會(huì)替伍思源說(shuō)情，內(nèi)心產(chǎn)生了憂慮。 E 項(xiàng)錯(cuò)在最后一句，給他辣椒，是希望他心明眼亮，頭腦清醒。父親的話 “ 冬天里佐上菜，吃吃人熱乎，腦子跟著靈醒呢 ” 即是證明。 C 項(xiàng)分析有道理，但不全面。） （ 2） “ 銅 ” 煙桿的作用有二： ① 作為線索，串起了情節(jié)（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）。小說(shuō)的對(duì)話、人物的行為等基本都是圍繞 “ 銅 ” 煙桿進(jìn)行的。（ 2 分） ② 表現(xiàn)人物性格，它暗示了伍思源的貪婪，寫出了 “ 爹 ” 的深明大義，表現(xiàn)了何 水清的不徇私情。（ 4 分） （意思對(duì)即可，共 6 分。） （ 3） ① 重情義，講交情。伍思源替何水清照顧其爹娘，給他家?guī)兔Α? ② 貪婪不法。他在負(fù)責(zé)建設(shè)城市中心花園的過(guò)程中大發(fā)橫財(cái)。 ③ 狡詐有心計(jì)。他不直接賄賂何水清，而是送 “ 銅煙桿 ” 給何水清的父親，欲以孝道、舊情等打動(dòng)何水清。 （每點(diǎn) 2 分，意思對(duì)即可，共 6 分。） （ 4）會(huì)審查伍思源。理由如下： ① 何水清是一個(gè)正直有責(zé)任感的人，他不愿意心中留下 “ 污印 ” 。 ② 伍思源的問(wèn)題已被舉報(bào)， “ 爹 ” 已經(jīng)用 “ 那包著裹著的，誰(shuí)包準(zhǔn)就沒(méi)人曉得 ”的話提醒他紙里包不住火。 ③ 何水清得到了 “ 爹 ” 的支持，他 “ 爹 ” 最終沒(méi)有要那支 “ 銅 ” 煙桿。 ④ 小說(shuō)結(jié)尾處寫他 “ 一股暖意涌上心頭。他輕輕跨上摩托車 ” ，說(shuō)明他已經(jīng)放下了心理負(fù)擔(dān)，下定了審查伍思源的決心。 （每點(diǎn) 2 分，共 8 分。意思對(duì)即可。） 四．實(shí)用類文本閱讀 12.（ 1） AC（選 A 得 3 分，選 C 得 2 分，選 E 得 1 分，選 B、 D 不得分。 B項(xiàng)，“唯一”錯(cuò)誤； D 項(xiàng)，“從來(lái)都是把壞的東西盡快忘掉”是周老自己說(shuō)的，而不是葉芳； E 項(xiàng)，“淡泊名利”不當(dāng)，文中沒(méi)有直接體現(xiàn)） （ 2）①主導(dǎo)建立漢語(yǔ)拼音體系，參與制定漢語(yǔ)拼音方案，被稱為漢語(yǔ)拼音之父；②總結(jié)文字發(fā)展規(guī)律，提出“文字三相分類法”，并把漢字的傳播歷史分為“學(xué)習(xí)、借用、仿造、創(chuàng)造”四個(gè)階段；③著作等身，發(fā)表過(guò) 30 多部語(yǔ)言學(xué)專著， 300 多篇論文，產(chǎn)生了廣泛影響。（每點(diǎn) 2 分，共 6 分） （ 3）①運(yùn)用側(cè)面描寫，使人物形象更加真實(shí)、豐滿；②更能突出人物性格，表現(xiàn)人物多方面的優(yōu)秀品質(zhì)，增加文章的說(shuō)服力；③豐富文章內(nèi)容，使讀者對(duì)周有光有一個(gè)更加全面、客觀的了解。（每點(diǎn) 2 分，共 6 分） （ 4）我認(rèn)為，周有光的百年人生，豐富多彩，充滿傳奇。①身兼 “三家”（語(yǔ)言學(xué)家，文字學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家），通曉多種語(yǔ)言；②做過(guò)愛(ài)因斯坦的“陪聊”；③在 50 歲左右時(shí)，改行專職研究語(yǔ)言學(xué)，并取得了不俗的成就；④百歲之后，仍精神健旺，沒(méi)有停止思考，出版多部作品。（觀點(diǎn) 2 分，理由每點(diǎn) 2 分，答出任何三點(diǎn)即可得 6 分） 五．語(yǔ)言運(yùn)用題 13.【答案】【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生正確使用詞語(yǔ) (包括熟語(yǔ) )的能力，能力層次為 E 級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。 【答 案】 A 【解析】同日而語(yǔ)：同一事物或人在不同時(shí)間的比較。等量齊觀：指對(duì)有差別的事物同等看待。相提并論：把不同的人或不同的事物放在一起看待或談?wù)摗? ： D （ A 項(xiàng)的錯(cuò)誤是成分殘缺。 “ 品味 ” 之后缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在 “ 心曠神怡 ” 后加上 “ 的滋味 ” 。 B 項(xiàng)的錯(cuò)誤是動(dòng)賓搭配不當(dāng)。 “ 規(guī)范了 ?? 問(wèn)題 ”“ 解決了 ?? 亂象 ” 這兩處表述，謂語(yǔ)動(dòng)詞與其后的賓語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)。C 項(xiàng)的錯(cuò)誤是重復(fù)累贅或句式雜糅，可以刪去 “ 導(dǎo)致的 ” ；或者將最后一個(gè)分句 改為 “‘ 能識(shí)不能寫 ’ 這一尷尬局面是由觸屏操控和電子輸入方式導(dǎo)致的 ” 。） 16. 示例： ① 大腦里含有足夠的磷； ② 就會(huì)使整個(gè)機(jī)體衰弱下去（或 “ 生命體就會(huì)衰弱下去 ” ）； ③ 其他生物也需要（或 “ 其他生命體也需要 ” ） （寫出一處給 1 分，寫出兩處給 3 分，寫出三處給 5 分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。） 17.（ 1）“犬子”改為“您的孩子”；（ 2）“生死攸關(guān)”改為“至關(guān)重要”；（ 3）“指導(dǎo)”改為“幫助”；（ 4）“鄙?！备臑椤氨灸昙?jí)”或“學(xué)?！?；（ 5）“不得”改為“請(qǐng)勿”。 六、寫作（ 60 分） 1寫作角度參考： ① 平凡生命也能實(shí)現(xiàn)巨大的人生價(jià)值 ② 相信自己，綻放生命的精彩 ③ 勇于挑戰(zhàn)，讓生命閃光 ④ 挑戰(zhàn)自我，生命擁有多種可能