【正文】 調(diào)研？如何裝修？如何陳列商品？如何招聘員工？如何做好營(yíng)銷？如何確定開業(yè)時(shí)間？知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)模塊什么是 4S店 認(rèn)識(shí)4S店特點(diǎn)4S店的選址 創(chuàng)建條件4S店資金需求4S店公司框架 經(jīng)管管理4S店經(jīng)營(yíng)范圍4S店服務(wù)理念項(xiàng)目教學(xué)：汽車銷售形式（章）o 效果分析 傳統(tǒng)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)課堂參與 單一提問 拓展課外資料搜集 基本沒有 報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)口頭表達(dá) 不說 90% 敢說 90%寫作能力 不寫 寫推銷書教材使用 不主動(dòng)看 主動(dòng)看作業(yè)反饋 抄教材 有案例“ 項(xiàng)目課程 ” 解決職教課程中的兩大難題 ：o 解決了 “ 學(xué)用一致 ” 的問題 。通過基于工作過程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的上崗能力，進(jìn)而增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，這符合 “就業(yè)導(dǎo)向 ”的高職辦學(xué)方向。o 解決 了 “ 普遍厭學(xué) ” 的問題 。通過 “真實(shí) ”環(huán)境下的“做中學(xué)、做中教、實(shí)踐中教理論 ”，讓學(xué)生學(xué)起來，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效，這符合職業(yè)教育的特性與高職生的認(rèn)知特點(diǎn)。 模擬教學(xué)是旨在營(yíng)造人為的教學(xué)環(huán)境或情境，使學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的氛圍中學(xué)習(xí)課程所規(guī)定的知識(shí)和能力。模擬教學(xué)全面考慮了教育與生活的特有屬性、要求與規(guī)律，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、及解決問題的事務(wù)能力等具有重要作用。 模擬訓(xùn)練給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復(fù)的機(jī)會(huì)和隨時(shí)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)的可能性，且成本較低。模擬教學(xué)法模擬教學(xué)法的程序準(zhǔn)備教師示范學(xué)生模仿總結(jié)練習(xí) 案例教學(xué)是在解決問題和計(jì)劃的行為環(huán)境中，形成學(xué)生行為能力的一種方法，它特別適合在課堂上對(duì)實(shí)際生活和模擬職業(yè)環(huán)境中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。 一般情況下，運(yùn)用案例分析，在獲得答案和陳述理由的整個(gè)思維過程中，存在著多種選擇。因此，在解決問題的整個(gè)思維過程中，就要求所有學(xué)生身臨其境，例如如何認(rèn)識(shí)、如何深入、如何解決等，學(xué)生們陳述自己的理由，并最終得出相應(yīng)的結(jié)論。案例分析可培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從豐富的資料中獲取解決問題所需的信息與學(xué)習(xí)理解內(nèi)容的能力。案例教學(xué)法（ Fallstudiensmethode）序號(hào) 階段 具體的行為步驟 方法1 介紹 介紹案例 ；分析案例情況 (有可能也討論一下問題或方法 ) 描述問題深入了解問題；確定目的和主導(dǎo)問題2 信息嘗試讓學(xué)員通過已有的知識(shí)、推斷和意愿在有或沒有必備材料的前提下提出答案考慮和計(jì)劃解決問題的方法3 研討 計(jì)劃解決問題的方法 ；收集和整理材料 為解決問題有目的地使用材料 4 決定 選擇決定并說明其理由 主觀的、經(jīng)過商議的和能說明理由地解決問題5 辯論 報(bào)告和討論所作的決定 在整個(gè)關(guān)系中，評(píng)估和整理問題答案6 檢查 結(jié)合實(shí)際比較答案，有可能的話提出新的問題 反思和轉(zhuǎn)換?案例教學(xué)法的實(shí)施程序做積極主動(dòng)的教學(xué)模式創(chuàng)新者? 要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念? 要確立奉獻(xiàn)精神? 要持續(xù)學(xué)習(xí)探索如果我們要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)改革，那就必須從改造教師本身的心理開始，如果教師本身的內(nèi)心世界依舊不變，即不改變自己的學(xué)生觀，那么甚至一再提高教師工資，他還是會(huì)改頭換面地使任何一種新的教科書去適應(yīng)自己的舊觀念的。 —— 阿莫納什維利要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念以人為本、就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、全面發(fā)展以人為本、就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、全面發(fā)展o 以人為本 —— 要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)起來，成為發(fā)展的主人。o 就業(yè)導(dǎo)向 —— 要做好市場(chǎng)調(diào)查與分析，明確教學(xué)定位，突出一線崗位要求。o 能力本位 —— 是將教學(xué)建立在職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上，突出課程設(shè)計(jì)與教學(xué)環(huán)境開發(fā)，提高職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)有效性。o 全面發(fā)展 —— 是教育教學(xué)追求的目標(biāo)，也是教學(xué)實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)的依據(jù)。為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生一生負(fù)責(zé)?！?讓學(xué)生學(xué)起來 ” 是第一位的！o 讓學(xué)生 “ 學(xué)起來 ” ！－－學(xué)生普遍的 “厭學(xué) ”變成普遍的 “樂學(xué) ”－－教師普遍的 “厭教 ”變成普遍 “樂教 ”o 讓學(xué)生 “ 用起來 ” ?。瓕?duì)學(xué)生就業(yè)有用－－對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展有用o 讓學(xué)生 “ 樂起來 ” ！—— 只有當(dāng)學(xué)生真正 “ 樂起來 ” 了，才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)！否則，再好的目標(biāo)也等于 “ 零 ” ！教師要有大愛。大愛要奉獻(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)新，奉獻(xiàn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。 塞謬爾 約翰遜說過：一句微不足道的贊賞卻可能意義非凡。賞識(shí)教育：賞識(shí)你的學(xué)生、你的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的積極東西，點(diǎn)撥引導(dǎo)，使之充滿自信。要確立奉獻(xiàn)精神要確立奉獻(xiàn)精神 教 師 要真正 獲 得教學(xué)的主 動(dòng)權(quán) ，就必 須持 續(xù) 學(xué) 習(xí) 探索： 要自己學(xué)！ 讓 學(xué)生學(xué)！ 讓 學(xué)生會(huì)學(xué)！要持續(xù)學(xué)習(xí)探索要持續(xù)學(xué)習(xí)探索不要以教論教，要以學(xué)論教o 以教論教 ——“ 中評(píng)不中用 ” 的課不是好課 .“ 教師唱主角 ” 的課不是好課 .“ 達(dá)到認(rèn)知目標(biāo) ” 的課也不一定是好課。o 以學(xué)論教 —— 課前教師更多地關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)在需求。課上老師更多地尊重學(xué)生，重視營(yíng)造 “ 民主、平等、開放 ” 的學(xué)習(xí)空間。課后教師更多地重新審視自己，反思自己應(yīng)有的教學(xué)能力和課堂智慧。自己學(xué) 掌握教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) —— 知道、理解、掌握、應(yīng)用技能目標(biāo) —— 初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)方法目標(biāo) —— 感受、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用情感目標(biāo) —— 體驗(yàn)、感悟、形成深入分析教學(xué)內(nèi)容 ——確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ——4．明確知識(shí)邏輯關(guān)系 —— 環(huán)節(jié)相連促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展（ 重構(gòu)職教課程體系）。忌散 —— 時(shí)間分散，學(xué)做不配套。忌多 —— 內(nèi)容太多，關(guān)聯(lián)不清楚。忌大 —— 要求過寬，考核不適量 。5．加強(qiáng)教學(xué)方法設(shè)計(jì) —— 讓學(xué)生學(xué)o 感知 —— 感知的選擇性（有特點(diǎn)）、整體性（有聯(lián)系）、理解性（有價(jià)值）、恒常性（有變化）。 記憶 —— 明確目的（有意義），樹立信心（有意志），勤思善問（有探索），重視應(yīng)用（有實(shí)踐）。o o 讓學(xué)生會(huì)學(xué)o 課堂教學(xué)的 “ 三只眼 ” 知識(shí)結(jié)構(gòu) —— 專家之眼 認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu) —— 學(xué)生之眼 教學(xué)結(jié)構(gòu) —— 教師之眼 教學(xué)設(shè)計(jì)要建立在三種結(jié)構(gòu)的理解上。o 2．宏觀層面把握教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)有度 —— 目標(biāo)適當(dāng) 教學(xué)有格 —— 要求明確 教學(xué)有效 —— 方法得當(dāng)（不同的學(xué)習(xí)階段，講到什么程度，一定要心中有數(shù)。）o 3．加強(qiáng)教學(xué)研究“用昨天的方法從事今天教學(xué)用昨天的方法從事今天教學(xué)是對(duì)孩子明天的剝奪是對(duì)孩子明天的剝奪 ”杜威杜威o 為了學(xué)生的明天，我們必須改為了學(xué)生的明天，我們必須改革現(xiàn)行的教學(xué)模式與方法，使之革現(xiàn)行的教學(xué)模式與方法，使之適應(yīng)學(xué)生明天發(fā)展的需要！適應(yīng)學(xué)生明天發(fā)展的需要！ 謝謝！謝謝！演講完畢，謝謝觀看！