【正文】 挑戰(zhàn)； b、市場(chǎng)全球化導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇使可提升填補(bǔ)的職務(wù)減少； c、人們文化水準(zhǔn)與學(xué)歷的提高則強(qiáng)化了人才競(jìng)爭(zhēng)。 76 職業(yè)生涯：?jiǎn)T工與組織的關(guān)系 員工職業(yè)生涯是個(gè)人與組織相互選擇的過(guò)程。即是個(gè)人需要與組織需要相匹配的適應(yīng)過(guò)程，而并非是完全隨機(jī)的，是雙方共同作出努力以使個(gè)人的職業(yè)與組織的需要相符的過(guò)程。 清除落后的個(gè)人與組織關(guān)系傳統(tǒng)式觀念（封建遺毒、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、極左思潮等）。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)自主權(quán)提高，要求照顧員工的個(gè)人愿望與愛(ài)好，以利其發(fā)揮特長(zhǎng)；現(xiàn)代企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中，即更依賴員工的創(chuàng)造力，又更尊重隨文化水平提高而要求自身權(quán)利的員工。 職業(yè)生涯的規(guī)劃責(zé)任， 90年代以來(lái)，已由組織轉(zhuǎn)到個(gè)人身上，強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)生涯的自我管理。其主要原則是： a、一開(kāi)始就應(yīng)定有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)； b、隨時(shí)審視自己當(dāng)前境遇，評(píng)估自我能力； c、應(yīng)爭(zhēng)取主動(dòng)，不要等著被炒魷魚。 77 蘇波、波恩：職業(yè)生涯的六階段 探索期：自我概念在童年及青少年的發(fā)展。 現(xiàn)實(shí)測(cè)試期：從學(xué)校轉(zhuǎn)換到工作崗位及早期工作經(jīng)歷。 試驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)期： 勾劃出一種（或幾種）職業(yè)道路， 來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的自我概念。 立業(yè)期：在職業(yè)生涯的中期，實(shí)現(xiàn)并改變自我概念。 守業(yè)期：保持并繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自己的自我概念。 衰退期：隨著職業(yè)角色的終結(jié)，對(duì)自我概念進(jìn)行新的調(diào)整。 78 蘇波、波恩“職業(yè)生涯六階段”說(shuō)明 說(shuō)明：自我概念處于變化動(dòng)態(tài)過(guò)程。 曲線圖：探索與測(cè)試期呈平坦（或緩升）發(fā)展線； 實(shí)驗(yàn)與立業(yè)期呈較陡峭上升斜線；守業(yè)期多呈水平狀態(tài)（即“高原臺(tái)期”，心理生理上“中年危機(jī)期”。縱向或升或降，橫向或轉(zhuǎn)或退，兩種可能） 衰退期，下降斜線，職業(yè)生涯已臻終結(jié)。 79 例圖：職業(yè)生涯的六階段曲線圖 80 組織中職業(yè)生涯道路的運(yùn)動(dòng)方向 橫向跨動(dòng)（跨職能） 跨越職能邊界的調(diào)動(dòng)。如由工程技術(shù)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)銷售。 縱向運(yùn)動(dòng)（跨等級(jí)） 沿著組織的等級(jí)層系跨越等級(jí)邊界或職務(wù)晉升（一般先由純專業(yè)技術(shù)職務(wù)轉(zhuǎn)到管理性職務(wù)）。 81 薛恩：職業(yè)生涯沿“核心度”方向運(yùn)動(dòng) 除跨職能、跨等級(jí)兩類，還有非正式而影響巨大的職業(yè)生涯運(yùn)動(dòng)方向：沿“核心度”方向運(yùn)動(dòng)。 員工隨雖未獲正式受職晉升但未處較下層級(jí)，通過(guò)非正式聯(lián)系，接近企業(yè)決策的核心從而增大影響力。這種跨越核心圈內(nèi)外邊界的運(yùn)動(dòng)，對(duì)員工職業(yè)生涯影響不可小視。 三維組織系統(tǒng)（職能的水平調(diào)整，層次的上升、高速核心度的向中軸調(diào)整） 員工行為可能是“周向、層向、橫向”的三個(gè)方向混合式活動(dòng)。 82 例圖：職業(yè)生涯的“核心度”運(yùn)動(dòng) 層次 核心度 職能 83 霍蘭德：與職業(yè)環(huán)境匹配的個(gè)人傾向 現(xiàn)實(shí)型：依據(jù)找出目的，設(shè)置具體目標(biāo)和任務(wù)來(lái)對(duì)待生活，偏愛(ài)對(duì)事情、工具、機(jī)器、人、動(dòng)物等做擺弄處理。 智力型：通過(guò)對(duì)智力的運(yùn)用和對(duì)思想、文字以及信息符號(hào)之類的操縱來(lái)處理應(yīng)付生活。 社交型：依靠選擇一些需要利用處理人際關(guān)系的技巧和對(duì)別人的興趣才能完成任務(wù)，來(lái)對(duì)待生活。 常規(guī)型：以選擇為社會(huì)和習(xí)俗所替代的目標(biāo)工作來(lái)作為自己的目標(biāo)任務(wù)。 創(chuàng)業(yè)型：靠選擇那些能使人顯示出高度的活力干勁、激情、冒險(xiǎn)精神和主宰力的目標(biāo)和任務(wù)來(lái)處理生活。 藝術(shù)性：利用感情、直覺(jué)、情緒和想象力來(lái)創(chuàng)造出藝術(shù)形象或產(chǎn)品的人。 84 影響職業(yè)生涯道路的個(gè)性 榮格：感情的傾向性 內(nèi)傾型： 較多考慮個(gè)人內(nèi)在的感受和思想，易忽視環(huán)境和他人；喜愛(ài)獨(dú)處，勤奮工作，善思考有主見(jiàn)，謹(jǐn)慎認(rèn)真。 外傾型： 開(kāi)朗坦率，喜交往傾談，興趣廣泛，重外部協(xié)調(diào)，對(duì)外部的變化敏感關(guān)心，重行動(dòng)實(shí)效；欠踏實(shí)，易沖動(dòng)，常規(guī)工作欠執(zhí)著。 85 影響職業(yè)生涯道路的個(gè)性 黑里格爾、斯洛克姆：解決問(wèn)題過(guò)程包括收集信息和處理 信息每一維度又有兩種類型，形成 4種典型組合 收集信息的風(fēng)格 感覺(jué)型：用自己的感知判斷事情，重常規(guī)性細(xì)節(jié)，精確性；較沉悶，乏想象力。 直覺(jué)型：用想象和靈感研究問(wèn)題，中事實(shí)與意義的關(guān)系，學(xué)新技能，易跳過(guò)細(xì)節(jié)，不穩(wěn)定。 處理信息的風(fēng)格 感情型：憑個(gè)人感情做判斷，富同情心，關(guān)心別人感情，需多表?yè)P(yáng)并取悅別人，原則性弱。 思維型：憑邏輯理性做判斷，總代表客觀但得罪人而不自知，關(guān)心他人，照章辦事。 86 影響職業(yè)生涯道路的個(gè)性 麥柯比：管理者職業(yè)風(fēng)格 （ 1）工匠型 （ 2）斗士型 （ 3）企業(yè)人型 （ 4）賽手型 斯泰勒：動(dòng)態(tài)人才使用論 （ 1）產(chǎn)品開(kāi)發(fā)期：工匠型 （ 2）產(chǎn)品成長(zhǎng)期：斗士型 （ 3）產(chǎn)品成熟期：企業(yè)人型 （ 4）產(chǎn)品衰退期：斗士型 87 職業(yè)生涯的系留點(diǎn) 系留點(diǎn)的提出：美國(guó)學(xué)者對(duì)馬薩諸塞理工學(xué)院期隆管理學(xué)院 1960年 44名畢業(yè)生跟蹤研究 1012年后，所作的概括： 影響一個(gè)人職業(yè)生涯的主要特性是“需要與動(dòng)機(jī)、才能、價(jià)值觀”三者； 經(jīng)過(guò)真正的職業(yè)經(jīng)歷之后，才可能逐步澄清圍繞三者的自我形象，從而找到自己職業(yè)生涯的系留點(diǎn)； 一旦找到系留點(diǎn)。它便對(duì)人的職業(yè)生涯起到限制與指導(dǎo)的作用，這即是人們選擇職業(yè)時(shí)最恪守的東西，它包含著一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的需要?jiǎng)訖C(jī)、才能和價(jià)值觀。 88 職業(yè)生涯的系留點(diǎn)（ 2） 系留點(diǎn) 5組： （ 1）技術(shù)性 /職能性能力（整個(gè)職業(yè)生涯圍繞人所擅長(zhǎng)的技術(shù)能力或職能工作能力而組織起來(lái)） （ 2）管理能力（整個(gè)職業(yè)生涯圍繞某一組織權(quán)力階梯攀升，直至承擔(dān)全面管理責(zé)任的職位而組織起來(lái)） （ 3）創(chuàng)造力（整個(gè)職業(yè)生涯圍繞某種創(chuàng)業(yè)性努力而組織起來(lái)） （ 4）安全與穩(wěn)定（整個(gè)職業(yè)生涯圍繞某一組織中一適當(dāng)職位而組織起來(lái)） （ 5）自主性（整個(gè)職業(yè)生涯圍繞可自行安排時(shí)間和選擇自己的生活方式而組織起來(lái)） 89 員工職業(yè)生涯管理 員工職業(yè)生涯規(guī)劃制定 員工職業(yè)生涯管理實(shí)施 提高對(duì)員工職業(yè)生涯管理體制的認(rèn)識(shí) 此規(guī)劃由各級(jí)主管負(fù)責(zé) 規(guī)劃與 HRM戰(zhàn)略相一致 目的在于給員工提供必要信息和提示以幫助其做好個(gè)人計(jì)劃 組織有責(zé)任并分清主次的在發(fā)展方面照顧每位員工 規(guī)劃應(yīng)考慮雙員工的發(fā)展 關(guān)鍵是組織需要與個(gè)人需要的協(xié)調(diào)一致 建立 HR檔案，考評(píng)員工的能力開(kāi)發(fā)階段 妥善制定員工（尤其是骨干）的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃 管理的重點(diǎn)是管理潛質(zhì)的苗子 全過(guò)程要保持上下溝通渠道暢通。 90 The End, Thank You! 91