20xx-20xx學年新人教版生物八年級上學期期末試題含解析-資料下載頁
2025-11-06 16:48本頁面
【導讀】2020-2020學年湖北省恩施州利川市沙溪民族中學八年級（上）期末。1．下列哪一項不是魚與水中生活想適應的特點（）。A．體表有黏液減小水中阻力B．用鰭游泳，用鰓呼吸。C．側線能感知水流的方向D．有肝胰臟。2．陸地生活的動物對環(huán)境的適應特點是（）。①具有防止水分散失的結構②具有支持軀體和運動的器官③具有能在空氣中呼吸。的鰓④具有發(fā)達的感覺器官⑤靠貝殼來保護身體．。A．①②④B．②③⑤C．①④⑤D．③④⑤。3．蝗蟲是農作物的頭等害蟲，干旱往往伴隨著蝗災，即“旱極必蝗”．蝗災發(fā)生時，蝗群。A．身體分為頭、胸、腹三部B．中胸和后胸上各生有一對翅。B．人的心臟最輕，因此人類不能進行過于劇烈的運動。C．鴿的心臟占體重的百分比高，心跳頻率快，與其飛翔生活相適應。D．蛙每分鐘心博次數(shù)最低，與其維持恒定的體溫相適應。B．兩端的肌腱分別固著在同一骨上。B．成年黑猩猩堆疊木箱取高處的香蕉。B．封罐前經過高溫高壓滅菌，封罐后罐內沒有細菌
【正文】 收縮 狀態(tài)，而以 b 舒 張 為主的肌群處于舒張狀態(tài)． （ 2）當雙臂自然下垂時， a和 b都處于 舒張 狀態(tài)；當雙臂垂直提起重物時， a和 b都處于 收縮 狀態(tài)． 【考點】 骨骼肌在運動中的協(xié)作關系． 【分析】 圖中是屈肘動作， a是肱二頭肌， b肱三頭肌，人體的任何一個動作，都是在神經系統(tǒng)的支配下，由于骨骼肌收縮，并且牽引了所附著的骨，繞著關節(jié)活動而完成的． 【解答】 解：（ 1）骨的位置的變化產生運動，但是骨本身是不能運動的．骨的運動要靠骨骼肌的牽拉．骨骼肌有受刺激而收縮的特性，當骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞著關節(jié)活動，于 是軀體就會產生運動．但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的．例如，圖中屈肘動作時， a肱二頭肌處于收縮狀態(tài)， b肱三頭肌處于舒張狀態(tài)． （ 2）雙臂自然下垂， a肱二頭肌和 b肱三頭肌都舒張，因此感覺比較輕松；雙手豎直向上提起重物或雙手抓住單杠身體自然下垂， a肱二頭肌和 b肱三頭肌都收縮，因此感覺比較累． 故答案為：（ 1）收縮；舒張； （ 2）舒張；收縮 【點評】 明確屈肘動作和伸肘動作的產生與骨骼肌在運動中的協(xié)作關系是解題的關鍵． 17．請你根據(jù)下列學生實驗方案，回答問題： 為證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組同學設計了一個實驗方案：將同一種樹的樹葉分成甲、乙兩組，實驗中滴加蒸餾水，讓樹葉保持潮濕．將甲、乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌環(huán)境下，乙組接種細菌后放在無菌環(huán)境下．請你分析： （ 1）該方案的實驗組是 乙 ，對照組是 甲 ．變量是 有無接種細菌（是否接種細菌） ． （ 2）實驗過程中給樹葉滴加蒸餾水的原因是 細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境（細菌生長繁殖需要水分、為細菌提供適宜的生存條件等） （ 3）如果甲、乙兩組所用的樹葉種類是不同，行不行，為什么？ 不行，除了有無細菌條件 不同之外，其他條件應該完全相同．或（不同的樹葉，細菌生長繁殖情況不同，不能科學證明細菌的分解作用）或（遵循單一變量） （ 4）實驗結果預測：經過一段時間后， 乙 組的樹葉有腐爛現(xiàn)象．說明該細菌對樹葉有分解作用． 【考點】 科學探究的基本環(huán)節(jié)． 【分析】 生物學的科學探究過程大致包括以下六個環(huán)節(jié)： 提出問題 → 作出假設 → 制定計劃 → 實施計劃 → 得出結論 → 表達交流 能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設，是探究成功的前提，制定出恰當?shù)目茖W探究計劃，是探究成功的關鍵．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的 材料、用具等．可供生物學探究采用的方法很多，如觀察法、實驗法、測量法、調查法等．最重要的還是實驗法． 【解答】 解：（ 1）探究實驗，要設置對照實驗，包括實驗組和對照組，一般地沒有特別施加影響的一組作為對照組，施加了特別影響的為實驗組．甲組未接種細菌為對照組，乙組接種了細菌為實驗組． （ 2）實驗中，除了要探究的條件，其他條件一般要滿足實驗進行的基本需要．生物生活需要水，實驗中滴加蒸餾水，可以滿足細菌生活的需要． （ 3）進行對照實驗，基本要求是唯一變量，其他影響因素要保持一樣，所以實驗中，要使用同一種樹葉． （ 4）細菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，它可以將動植物的殘體等分解．樹葉的腐爛，就是細菌等微生物分解的結果． 故答案為：（ 1）乙；甲；有無接種細菌（是否接種細菌） （ 2）細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境（細菌生長繁殖需要水分、為細菌提供適宜的生存條件等） （ 3）不行，除了有無細菌條件不同之外，其他條件應該完全相同．或（不同的樹葉，細菌生長繁殖情況不同，不能科學證明細菌的分解作用）或（遵循單一變量） （ 4）乙 【點評】 探究實驗，遵循對照實驗的基本原則，認真分析，逐一解答即可． 18．小明同學在探究 “ 動物的繞道取食 ” 時做了這樣 的實驗：他把章魚（軟體動物）放到大魚缸中，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，玻璃板高度低于玻璃缸的高度，使章魚能從玻璃缸的一側越過玻璃板游向另一側，同時將食物（小蝦）放入玻璃板的另一端，當章魚看見食物時，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會繞過玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能學會繞道；而另一組同學在用小狗做實驗時，只用一次小狗就學會了繞道捕獲食物．請分析回答下列問題： （ 1）在上述實驗中，章魚、小狗越過障礙物而獲得食物，都屬于 學習 行為．這是動物在成長過程中，通過 生活經驗 、 學習 逐漸建立起來的行為 活動． （ 2）上述實驗證明，某些低等動物也可以形成 學習 行為；動物越高等，學習行為越 強 ，能利用經驗來解決生活中的問題，這大大增強了 適應環(huán)境 能力． 【考點】 動物的先天性行為和學習行為的區(qū)別． 【分析】 動物行為分為先天性行為和學習行為，學習行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經驗和 “ 學習 ” 逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為． 【解答】 解：（ 1）章魚、小狗越過障礙物而獲得食物，都屬于學習行為．這是動物在成長過程中，通過生活經驗、學習 逐漸建立起來的行為活動． （ 2）實驗中，章魚經過多次碰撞之后，才能學會繞道；而小狗只要一次就學會了繞道捕獲食物，可以知道章魚是軟體動物比較低等，而小狗為哺乳動物為高等動物，所以動物越高等，學習行為越復雜，適應復雜多變的環(huán)境的能力越強． 故答案為：（ 1）學習； 生活經驗； 學習 （ 2）學習； 強； 適應環(huán)境 【點評】 知道動物越高等，學習行為越復雜，適應復雜多變的環(huán)境的能力越強．
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