【導(dǎo)讀】2020-2020學(xué)年湖北省恩施州利川市沙溪民族中學(xué)八年級(jí)（上）期末。1．下列哪一項(xiàng)不是魚(yú)與水中生活想適應(yīng)的特點(diǎn)（）。A．體表有黏液減小水中阻力B．用鰭游泳，用鰓呼吸。C．側(cè)線能感知水流的方向D．有肝胰臟。2．陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)特點(diǎn)是（）。①具有防止水分散失的結(jié)構(gòu)②具有支持軀體和運(yùn)動(dòng)的器官③具有能在空氣中呼吸。的鰓④具有發(fā)達(dá)的感覺(jué)器官⑤靠貝殼來(lái)保護(hù)身體．。A．①②④B．②③⑤C．①④⑤D．③④⑤。3．蝗蟲(chóng)是農(nóng)作物的頭等害蟲(chóng)，干旱往往伴隨著蝗災(zāi)，即“旱極必蝗”．蝗災(zāi)發(fā)生時(shí)，蝗群。A．身體分為頭、胸、腹三部B．中胸和后胸上各生有一對(duì)翅。B．人的心臟最輕，因此人類不能進(jìn)行過(guò)于劇烈的運(yùn)動(dòng)。C．鴿的心臟占體重的百分比高，心跳頻率快，與其飛翔生活相適應(yīng)。D．蛙每分鐘心博次數(shù)最低，與其維持恒定的體溫相適應(yīng)。B．兩端的肌腱分別固著在同一骨上。B．成年黑猩猩堆疊木箱取高處的香蕉。B．封罐前經(jīng)過(guò)高溫高壓滅菌，封罐后罐內(nèi)沒(méi)有細(xì)菌

　　

【正文】 收縮 狀態(tài)，而以 b 舒 張 為主的肌群處于舒張狀態(tài)． （ 2）當(dāng)雙臂自然下垂時(shí)， a和 b都處于 舒張 狀態(tài)；當(dāng)雙臂垂直提起重物時(shí)， a和 b都處于 收縮 狀態(tài)． 【考點(diǎn)】 骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系． 【分析】 圖中是屈肘動(dòng)作， a是肱二頭肌， b肱三頭肌，人體的任何一個(gè)動(dòng)作，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，由于骨骼肌收縮，并且牽引了所附著的骨，繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)而完成的． 【解答】 解：（ 1）骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的．骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉．骨骼肌有受刺激而收縮的特性，當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于 是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)．但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開(kāi)骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的．例如，圖中屈肘動(dòng)作時(shí)， a肱二頭肌處于收縮狀態(tài)， b肱三頭肌處于舒張狀態(tài)． （ 2）雙臂自然下垂， a肱二頭肌和 b肱三頭肌都舒張，因此感覺(jué)比較輕松；雙手豎直向上提起重物或雙手抓住單杠身體自然下垂， a肱二頭肌和 b肱三頭肌都收縮，因此感覺(jué)比較累． 故答案為：（ 1）收縮；舒張； （ 2）舒張；收縮 【點(diǎn)評(píng)】 明確屈肘動(dòng)作和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生與骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系是解題的關(guān)鍵． 17．請(qǐng)你根據(jù)下列學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案，回答問(wèn)題： 為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，某小組同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：將同一種樹(shù)的樹(shù)葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水，讓樹(shù)葉保持潮濕．將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌環(huán)境下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌環(huán)境下．請(qǐng)你分析： （ 1）該方案的實(shí)驗(yàn)組是 乙 ，對(duì)照組是 甲 ．變量是 有無(wú)接種細(xì)菌（是否接種細(xì)菌） ． （ 2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給樹(shù)葉滴加蒸餾水的原因是 細(xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境（細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖需要水分、為細(xì)菌提供適宜的生存條件等） （ 3）如果甲、乙兩組所用的樹(shù)葉種類是不同，行不行，為什么？ 不行，除了有無(wú)細(xì)菌條件 不同之外，其他條件應(yīng)該完全相同．或（不同的樹(shù)葉，細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖情況不同，不能科學(xué)證明細(xì)菌的分解作用）或（遵循單一變量） （ 4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后， 乙 組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象．說(shuō)明該細(xì)菌對(duì)樹(shù)葉有分解作用． 【考點(diǎn)】 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 【分析】 生物學(xué)的科學(xué)探究過(guò)程大致包括以下六個(gè)環(huán)節(jié)： 提出問(wèn)題 → 作出假設(shè) → 制定計(jì)劃 → 實(shí)施計(jì)劃 → 得出結(jié)論 → 表達(dá)交流 能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提，制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，是探究成功的關(guān)鍵．探究計(jì)劃包括方法和步驟，以及所需要的 材料、用具等．可供生物學(xué)探究采用的方法很多，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、調(diào)查法等．最重要的還是實(shí)驗(yàn)法． 【解答】 解：（ 1）探究實(shí)驗(yàn)，要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，一般地沒(méi)有特別施加影響的一組作為對(duì)照組，施加了特別影響的為實(shí)驗(yàn)組．甲組未接種細(xì)菌為對(duì)照組，乙組接種了細(xì)菌為實(shí)驗(yàn)組． （ 2）實(shí)驗(yàn)中，除了要探究的條件，其他條件一般要滿足實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基本需要．生物生活需要水，實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水，可以滿足細(xì)菌生活的需要． （ 3）進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，基本要求是唯一變量，其他影響因素要保持一樣，所以實(shí)驗(yàn)中，要使用同一種樹(shù)葉． （ 4）細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，它可以將動(dòng)植物的殘?bào)w等分解．樹(shù)葉的腐爛，就是細(xì)菌等微生物分解的結(jié)果． 故答案為：（ 1）乙；甲；有無(wú)接種細(xì)菌（是否接種細(xì)菌） （ 2）細(xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境（細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖需要水分、為細(xì)菌提供適宜的生存條件等） （ 3）不行，除了有無(wú)細(xì)菌條件不同之外，其他條件應(yīng)該完全相同．或（不同的樹(shù)葉，細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖情況不同，不能科學(xué)證明細(xì)菌的分解作用）或（遵循單一變量） （ 4）乙 【點(diǎn)評(píng)】 探究實(shí)驗(yàn)，遵循對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本原則，認(rèn)真分析，逐一解答即可． 18．小明同學(xué)在探究 “ 動(dòng)物的繞道取食 ” 時(shí)做了這樣 的實(shí)驗(yàn)：他把章魚(yú)（軟體動(dòng)物）放到大魚(yú)缸中，中間放一塊玻璃板，將魚(yú)缸隔成兩部分，玻璃板高度低于玻璃缸的高度，使章魚(yú)能從玻璃缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè)，同時(shí)將食物（小蝦）放入玻璃板的另一端，當(dāng)章魚(yú)看見(jiàn)食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會(huì)繞過(guò)玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能學(xué)會(huì)繞道；而另一組同學(xué)在用小狗做實(shí)驗(yàn)時(shí)，只用一次小狗就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題： （ 1）在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚(yú)、小狗越過(guò)障礙物而獲得食物，都屬于 學(xué)習(xí) 行為．這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò) 生活經(jīng)驗(yàn) 、 學(xué)習(xí) 逐漸建立起來(lái)的行為 活動(dòng)． （ 2）上述實(shí)驗(yàn)證明，某些低等動(dòng)物也可以形成 學(xué)習(xí) 行為；動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越 強(qiáng) ，能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這大大增強(qiáng)了 適應(yīng)環(huán)境 能力． 【考點(diǎn)】 動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別． 【分析】 動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和 “ 學(xué)習(xí) ” 逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱為后天性行為． 【解答】 解：（ 1）章魚(yú)、小狗越過(guò)障礙物而獲得食物，都屬于學(xué)習(xí)行為．這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí) 逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng)． （ 2）實(shí)驗(yàn)中，章魚(yú)經(jīng)過(guò)多次碰撞之后，才能學(xué)會(huì)繞道；而小狗只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物，可以知道章魚(yú)是軟體動(dòng)物比較低等，而小狗為哺乳動(dòng)物為高等動(dòng)物，所以動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)． 故答案為：（ 1）學(xué)習(xí)； 生活經(jīng)驗(yàn)； 學(xué)習(xí) （ 2）學(xué)習(xí)； 強(qiáng)； 適應(yīng)環(huán)境 【點(diǎn)評(píng)】 知道動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)．