moocs辨析與在線教育發(fā)展概述-資料下載頁(yè)
2025-01-12 14:56本頁(yè)面
【正文】 品課程建設(shè) 10年來(lái)在共建共享實(shí)效上不盡人意、三年前大規(guī)模錄制的視頻公開(kāi)課效果不是很理想的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。值得指出的是，教育信息化和遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域內(nèi)的專家要抓住難得的機(jī)遇，積極參與并勇于講真話，避免再出現(xiàn)“專家”扮演事后諸葛亮。 ? 其次，在實(shí)踐層面，大家知道在線教育從整體來(lái)講有六大核心要素：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程、資源庫(kù)（中心）、應(yīng)用服務(wù)、評(píng)價(jià)認(rèn)證與質(zhì)量保證等，也就是我們通常所說(shuō)的“路”、“車”、“貨”、“庫(kù)”、“用”和“評(píng)” 6個(gè)方面，是有機(jī)的整體而不是僅僅把課程發(fā)布到網(wǎng)上。 2023年下半年，美國(guó)的 MOOCs平臺(tái)已經(jīng)開(kāi)始著手專業(yè)建設(shè)、學(xué)分認(rèn)證和學(xué)位授予問(wèn)題，英國(guó)政府直接把英國(guó)排名前 21名院校的 MOOCs課程統(tǒng)一搭建在英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的 Future learn（未來(lái)學(xué)習(xí)）平臺(tái)上，這些都表明 MOOCs正在開(kāi)始回歸開(kāi)放遠(yuǎn)程教育路徑。所以，應(yīng)該從在線教育的 6個(gè)核心要素尋求創(chuàng)新發(fā)展。如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問(wèn)題，需要促使互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商提高網(wǎng)速和克服計(jì)費(fèi)偏高的問(wèn)題；針對(duì)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)企業(yè)和高校研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的系統(tǒng)平臺(tái)，盡量避免使用或購(gòu)買國(guó)外平臺(tái)；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)一批具有 cMOOC優(yōu)點(diǎn)的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課程；針對(duì)資源庫(kù)，建議政府搭臺(tái)，企業(yè)參與，學(xué)校加盟，構(gòu)建若干個(gè)不同辦學(xué)門類的國(guó)家級(jí)資源中心；針對(duì)應(yīng)用服務(wù)，建議對(duì)于校內(nèi)教學(xué)開(kāi)展混合教學(xué)改革，對(duì)于校外教學(xué)加速開(kāi)發(fā)與共享，完善在線教育支持服務(wù)體系；針對(duì)評(píng)價(jià)與認(rèn)證，既要發(fā)揮體制內(nèi)高校和教育管理部門的作用，也要引入第三方評(píng)價(jià)與認(rèn)證機(jī)構(gòu)參與。另外，不能運(yùn)動(dòng)式地為 MOOCs而部署開(kāi)展工作，要與教育部正在實(shí)施的“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。 ? 記者：據(jù)說(shuō)你們團(tuán)隊(duì)提出了 UMOOCS，相比 MOOCs它有什么優(yōu)勢(shì)？ ? 程建鋼：無(wú)論是加拿大的 cMOOC還是美國(guó)的 xMOOC，都是從課程層面探索在線教學(xué)的理念和模式。在過(guò)去的一年，我們團(tuán)隊(duì)首先借鑒 MOOCs,研究發(fā)布了“清華教育在線”平臺(tái)的 MOOC版，其次，試圖從人類學(xué)習(xí)方式發(fā)展變遷的視角，研究適應(yīng)數(shù)字化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的在線教育體系，提出了“泛在式大規(guī)模開(kāi)放在線課程教育系統(tǒng)”，即 UMOOCS （ UbiquitousMassive Open Online Course System）。 ? 從古至今，“時(shí)時(shí)、事事、人人、處處”的泛在學(xué)習(xí)的理念隨著技術(shù)的進(jìn)步和傳播科技的發(fā)展，不斷被賦予新的內(nèi)涵，如今已經(jīng)嵌入人們的學(xué)習(xí)、工作和日常生活環(huán)境中，呈現(xiàn)出情境性、真實(shí)性、自然性、社會(huì)性、整合性等特征，突破了正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)、在校學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的界限。所以， UMOOCS相比以往的網(wǎng)絡(luò)教育和 MOOCs，具有七大特點(diǎn)：即適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)方式；基于多種學(xué)習(xí)理論（行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、聯(lián)通主義等）；應(yīng)用多種教學(xué)模式（講授式、探究式、任務(wù)式、案例式和合作式等）；面向多種教育類型（基礎(chǔ)教育、職業(yè)與成人教育、高等教育等）；匯聚豐富的開(kāi)放教學(xué)資源并與其接軌；支持多系統(tǒng)、多終端學(xué)習(xí)環(huán)境的可重組、可擴(kuò)展開(kāi)放式在線教育技術(shù)系統(tǒng)。值得說(shuō)明的是，一年來(lái)我們?cè)?UMOOCS的理論研究、技術(shù)支持平臺(tái)開(kāi)發(fā)、在線課程建設(shè)等方面已經(jīng)取得較大進(jìn)展，計(jì)劃在 3個(gè)月內(nèi)發(fā)布和實(shí)踐，真正建起我們自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的 MOOCs在線教學(xué)體系，為我國(guó)信息化環(huán)境下的教育改革和在線教育事業(yè)的發(fā)展盡綿薄之力。 演講完畢，謝謝觀看！
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